4차 산업혁명시대의 교육의 변화와 방향 및 교사의 역할

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 4차 산업혁명시대와 교육패러다임의 변화
1. 4차 산업혁명 시대의 도래
2. 교육패러다임의 변화

Ⅲ. 4차 산업혁명시대의 교육의 변화와 방향
1. 4차 산업혁명시대의 교육의 변화
2. 4차 산업혁명시대의 교육의 방향

Ⅳ. 4차 산업혁명시대의 교사의 역할
1. 지능정보 역할
2. 융합적･통합적 교육과정 재구성 역할
3. 협업 및 의사소통 역할
4. 네트워크 역할
5. 감성 역할

Ⅴ. 결론

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

현재 우리나라는 4차 산업혁명시대를 맞이하였다. 4차 산업혁명은 인공지능, 빅데이터 등 디지털기술로 촉발되는 초연결 기반의 지능화 혁명이다(4차 산업혁명 위원회, 2017). 이는 산업뿐만 아니라 국가 시스템, 사회, 삶 전반의 혁신적 변화를 유발할 것이며, 교육 분야 역시 예외가 될 수 없다. 4차 산업혁명 위원회(2017)에 따르면, 미래사회가 요구하는 핵심 역량을 갖춘 창의․융합형 인재를 양성하기 위해 융합교육 활성화, 맞춤형 교육 실현, 디지털 교육 고도화 등 미래교육체계 개편을 추진하고 있다. 이러한 교육 체계 개편이 현장에서 교육적 효과를 거두려면, 교육을 주도하는 교사의 역할에 대한 재탐색이 함께 이루어져야 한다.
4차 산업혁명시대를 맞이한 현재, 교사들이 수행하고 있는 역할이 기존의 지능정보화 사회에서의 그것과는 전혀 다른 새로운 것은 아닐 것이다. 다만, 각각의 역할에 있어서 중요도에는 차이가 있을 수 있다. 특히 교사가 자신이 수행하는 역할 중 어느 것에 중점을 두느냐에 따라서 교육의 방향과 효과가 달라질 수 있기 때문에, 교육 체계의 개편으로 인한 교육적 효과를 극대화하기 위해서는 그에 맞는 교사들의 역할 인식이 수반되어야 한다. 따라서 현장 교사들을 대상으로, 4차 산업혁명시대의 교사 역할에 대한 인식 연구가 요구되는 바이다.
인공지능, 로봇, 가상현실과 실제 현실의 연결 등을 특징으로 하는 4차 산업혁명사회는 어느 한 나라만의 문제가 아니고 전 세계적인 흐름으로 귀결되고 있다. 이에 각국에서는 4차 산업혁명사회의 경쟁에서 앞서 나가기 위해 노력을 기울이고 있으며, 2015년 독일 하노버산업박람회에서 메르켈 총리는 “4차 산업혁명시대는 인류의 미래 세계이며, 어떻게 대비하느냐에 독일의 미래가 달려 있다”고 선언하기도 했다(장슬기, 2016).
이러한 4차 산업혁명사회를 우리는 어떻게 대비해야 하는가? 우리는 4차 산업혁명시대에서 어떤 교육을 실시해야 하고 학교는 어떤 역할을 해야 하는가?

참고자료

· 4차 산업혁명 위원회(2017). 4차 산업혁명 대응 계획.
· 강성종(2021). 제4차 산업혁명시대에 따른 특수학교의 교육과정 대응에 관한 연구. 대구대학교 대학원 박사학위논문.
· 강현석(2016). 한국 중등 교육과정의 현실과 교육과정의 과제: Speculative Essay Approach. 2016 한국교육학회 연차학술대회 자료집. 한국교육학회.
· 곽기영(2016). 4차 산업혁명 Industry. 전기저널. 대한전기협회.
· 김경애 외(2015). 학생 수 감소 시대의 미래지향적 교육체제 조성 방안. (연구보고 RR 2015-04). 한국교육개발원.
· 김병찬(2000). 교사교육의 패러다임 변화. 한국교원교육연구, 17(3), 113-141.
· 김승현(2017). 4차 산업혁명을 대비한 주요국의 혁신정책. Entrepreneurship Korea. 과학기술정책연구원.
· 김영지(2019). 4차산업혁명 시대의 중등수학 교수·학습방법 연구. 대진대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 김필성･강현석(2015). 초등교사의 교육과정 재구성 경험의 토대로서의 삶의 내러티브에 대한 탐구. 교육학연구, 53(3), 195-227.
· 나권수·김영주(2017). 4차 산업혁명과 대순진리회의 종교교육. 종교교육학연구. 한국종교교육학회.
· 송성수(2017). 역사에서 배우는 산업혁명론: 제4차 산업혁명과 관련하여. STEPI Insight. 과학기술정책연구원.
· 성열관 외(2014). 전인적 성장을 위한 학교 교육과정 구성 및 편성방향에 관한 연구. 경기도교육청 연구보고서. 경기도교육과정.
· 소경희 외(2010). 뉴질랜드 교육과정 개혁 동향: 핵심역량 중심 교육과정의 실천 사례. 비교교육연구, 20(2), 27-50.
· 온정덕(2015). 2015 개정 교육과정의 방향과 주요 개정 내용. (CP 2015-01-7). 서울: 한국교육개발원 교육정책네트워크 이슈페이퍼7.
· 이주호(2017). 제4차 산업혁명에 대응한 교육 대전환. 선진화 정책시리즈. 한반도선진화재단.
· 이형빈(2015). 교육과정-수업-평가 어떻게 혁신할 것인가. 서울: 맘에 드림.
· 임호(2017). 4차 산업혁명과 사회적 대응 방향. 부산발전포럼. 부산발전연구원.
· 장슬기(2016). 한국의 교육현장 속에서, 미래학교를 찾다 - 4차 산업혁명 시대, 미래한국 학교교육의 전망과 해법. 경기도교육연구원 개원3주년 기념 심포지엄. 70-93.
· 조난심(2017). 제4차 산업혁명과 교육. 교육비평.
· 최계영(2016). 4차 산업혁명 시대의 변화상과 정책 시사점. KISDI 프리미엄 리포트, 정보통신정책연구원.
· 크리스티안 루더, 이가영 역(2015). ‘빅데이터 인간을 해석하다.’ 서울: 다른.
· 홍영교(2016). 제4차 산업혁명시대의 창의지성 인재육성 방안. 알파고와 포켓몬고 시대의 창의지성교육 도대체 어떻게 해야 하나?. 2016 제1회 화성창의지성교육 정책포럼 세미나 자료집.
· Schwab, Klaus 저(2017). The Fourth Industrial Revolution. New York: Penguin Random House.
· Schwab, Klaus 저(2018), 김민주, 이엽 역(2018). 클라우스 슈밥의 4차 산업혁명(THE NEXT). 서울: 메가스터다트(주).