안창호의 교육사상이 우리에게 주는 교훈과 역사적 평가

목차

1. 시대적 상황
2. 안창호의 교육사상에 대한 고찰
3. 우리에게 주는 교훈 및 역사적 평가

본문내용

1. 시대적 상황
1876년 강화도 조약, 1896년 독립협회 창립으로 민족의 자주 독립운동을 전개하게 되었다.
1876년 개항 이후부터 1910년 한일 합병까지의 35년간의 개화기는 전근대에서 근대로의 이행 시기로, 국민들은 신분제도의 철폐와 더불어 자유와 평등의 새로운 가치를 경험하게 되었다.
이는 가난, 무지, 구습, 구속과 차별의 봉건 신분사회에서 자각과 자신, 개화와 계몽을 통해 자유와 평등의 신민으로 거듭 태어나는 과정이었고, 우리 역사의 정치적, 사회적, 문화적, 교육적 변동을 시작하는 중요한 출발점이었다. 1894년 갑오개혁 이후에, 우리나라의 교육은 관·공립학교 못지않게 사립학교에 의해 크게 발전하였고, 1883년에 원산학교, 1885년에 배재학교, 민영환에 의해 홍화학교가 세워졌다. 또 1899년에는 안창호가 그의 고향인 관서지방에 점진학교를 세우기도 하였다. 1905년 을사늑약 이후에는 교육구국운동 차원에서 사립학교가 설립되었는데, 민영휘는 1906년 휘문의숙을 세웠고, 을사늑약을 계기로 미국에서 귀국한 안창호는 대성학교를 세웠고, 그의 미국 망명과 함께 1913년 흥사단으로 바뀌었다.

2. 안창호의 교육사상에 대한 고찰
안창호는 학교 설립자였고, 동시에 사상가, 철학자, 대표적인 독립운동가이기도 했다. 내가 이러한 안창호의 여러 활동 중에서 그의 교육활동에 초점을 맞춘 이유는 안창호의 사상과 활동은 국권회복과 민족의 번역이라는 큰 목적을 이루기 위한 기본을 교육에 두었다는 것은 점이 21세기의 지식인으로서의 내가 꼭 알아야 하는 사상이라고 생각했기 때문이다.

참고자료

· 없음