4차 산업혁명 시대의 미래 교육의 변화와 미래 교육의 과제

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 우리나라 근대 학교교육에 대한 논의
2. 4차 산업혁명시대의 출현
3. 4차 산업혁명시대의 특성
4. 4차 산업혁명시대와 교육
5. 미래 사회 교육의 변화
6. 미래 교육 변화에 대한 대비
7. 미래 교육의 과제

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

4차 산업혁명이라는 화두가 교육 분야에서도 큰 반향을 불러일으키고 있는 것은 현 학교교육에 대한 불만, 사회변화에 비해 더딘 변화 속도, 미래를 대비하지 못하는 경직성 등에 대한 비판이 복합적으로 작용한 데 따른 것으로 보인다. 사실 우리 교육의 우수성은 국제 학생성취도 평가 결과로 드러나듯이 최고 수준이다. 그러나 그 이면에 세계 최장의 학습 시간, 학습 시간 대비 낮은 효율성 등의 문제는 가려져 있었다. 우리는 디지털 기술의 발달로 인공지능이 바둑 고수인 인간을 능가하는 것을 목도하였고, 의료계나 증권가에서 로봇이나 알고리즘이 인간보다 더 나은 분석을 한다는 소식을 어렵지 않게 접하고 있는 현실에서 여러 불만과 비판을 견디며 종래와 같은 교육을 계속할 수 있을지 회의적인 것이다. 이러한 변화를 겪으며 재생을 위한 지식 암기를 요구하는 가르침, 점수 위주의 평가, 서열화의 관행이 유지되어야 하느냐는 질문이 어느 때보다 힘을 얻고 있는 것이다. 컴퓨터의 기계 학습은 학습하는 자로서의 인간 정체성을 다시 되돌아보게 하며, 초연결 시대 온라인 교육 체제의 구현과 그 확대 가능성 앞에서 학교교육의 지속 가능성에도 의구심을 갖게 한다.
디지털 기술을 비롯하여 물리학과 생물학 기술이 이끄는 변화의 속도나 범위와 깊이, 시스템의 충격 면에서 차수를 바꾸어 4차 산업혁명이라고 불러 마땅하다고 한 슈밥(2016: 12-13)이 제시하고 있는 4차 산업혁명은, “그 속도가 선형적인 것이 아니라 기하급수적이며”, “디지털 혁명을 기반으로 다양한 과학기술을 융합해 개개인뿐만 아니라 경제, 기업, 사회를 유례없는 패러다임 전환으로 유도”하는 변화로, 그 변화의 흐름에 교육이 비켜나 있지는 않다. 교육이 이루어지는 환경이나, 교육 자체에 영향을 미칠 것이다. 기계에 불과하다고 생각하였던 컴퓨터가 인간의 근력이 아닌 지력을 대체할 수 있으며, 그 영역이 더 확대될 수 있는 현실에 직면하면서, 인간의 지력을 키우고 함양하는 것을 목적으로 기능해온 교육활동과 교육제도는 가치나 쓸모 면에서 심각한 도전을 받게 되었다. 이러한 도전은 새로운 교육으로의 변화 요구를 분출시키고 있다.

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