특수아동 체육 교과지도 및 교수방법

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학교에서의 학습에는 교과의 내용을 배워가는 지식적인 면 이외에도 정서적이고 심리적인 면도 빼놓을 수 없는 부분이며, 이러한 관점에서 볼 때 장애 아동에게는 성취를 경험하게 하는 것이 중요하다(Hallahan, Kauffman, & Pullen, 2009). 체육을 포함한 예체능 과목은 그런 면에서 좋은 기회를 제공할 수 있다. 교사가 조금만 창의적인 노력을 기울인다면 많은 장애 아동이 일반 체육 수업시간에 우두커니 앉아 있기보다는 또래와 함께 참여할 수 있다.

체육 수업에 일반 아동과 함께 참여하는 것이 꼭 그들과 같은 내용을 같은 방법으로 수행해야 하는 것을 의미하는 것은 아니다. 필요하다면 특수교사, 특수체육교사 또는 물리치료사의 도움을 받아 전문적인 특수체육 프로그램을 구성할 수도 있다. 대부분의 장애 아동은 일반학급의 체육 수업을 받을 수 있으며, 학교 밖에서의 레크리에이션 등에서도 일반인과 함께 참여하는 기회가 많이 주어져야 한다. 이를 위해서는 적절한 시설을 갖추고 교수방법을 수정하며 모둠을 구성하는 부분 등에 신경을 써야 한다.

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