통합은 유아교육 과정이라는 일과 내에서 이루어지므로 장애유아를 지도하는데 고려해야하는 사항이 있다

소개

특수아통합교육
주제: 통합은 유아교육 과정이라는 일과 내에서 이루어지므로 장애유아를 지도하는데 고려해야하는 사항이 있다. 3가지 이상의 일과에서 자신이 생각하는 장애특성별, 활동별 고려사항을 서술하시오
(일과예시:이야기나누기, 간식, 점심, 등원, 하원, 낮잠, 자유선택활동, 전이, 실외활동 등)
*일과별 A4용지 1장씩으로 요약, 참고문헌을 반드시 기제

목차

1. 전이활동
2. 이야기 나누기 시간
3. 자유선택활동

본문내용

-전이활동
전이활동 진행 중에 장애유아의 문제행동이나 돌발행동으로 인하여 수업이 중단되거나 계획대로 되지 않고, 장애유아가 활동에 있어 방해가 되는 요인으로 작용하는 등의 어려움을 보인다. 특히, 활동을 진행할 때에 돌아다니며 개인활동을 보인다면 타 유아의 집중력을 방해하거나 규칙이 무너지는 모습을 보이게 되고 이를 바로 잡기에는 더 많은 시간이 필요하다. 활동에 있어 안전에 있어서도 자기중심적인 유아의 특성 때문에 본의 아니게 상처를 입히게 되는 경우가 생기게 되고, 교사가 장애아동에게 집중하는 시간이 많다 보니 일반 유아가 활동하는 모습을 유심히 관찰하기에는 어려움이 있을 것으로 생각된다.
통합보육을 진행할 시 장애유아의 돌발행동들이 많다 보니 일반유아의 보살핌에 어려움이 많아 보조교사의 도움이 필요하며 일반유아와 학부모, 장애유아 학부모에게 양해를 구하는데 어려움이 있을 것이다. 예를 들어 수업 도중에 갑자기 울거나 소리지르기, 던지기, 밖으로 나가기, 화장실 가서 나오지 않기 등의 행동들이 있을 때 유아의 감정을 통제하고 조절을 시켜야 하기 때문에 일반유아를 보살피는 것에 있어 어려움이 있기에 이에 유의해야 한다고 생각한다.
전이활동은 보통 대 집단 활동으로 이루어지기 때문에 장애아동의 특성에 관한 파악을 잘 하고 어떠한 점에 특히 유의하여 지도해야 하는지 잘 알고 있어야 한다. 서로의 감정을 이해할 수 있도록 유도하는 교사의 세심한 지도가 필요할 것으로 생각된다. 이의 예시로 ‘긍정적인 모델링’의 지도 방법이 있겠다. 또래를 통한 모델링을 적용하는 것이다. ‘나도 할 수 있다’라는 기회와 책임감, 성공과 성취를 느낄 수 있는 적용법이 될 수 있기에 이는 일반유아와 장애유아 모두에게 긍정적인 결과를 야기할 것으로 생각된다. 서로의 어려움과 갈등을 이해할 수 있는 기회라고 생각이 되며, 이에 교사의 지도와 함께 칭찬과 격려를 아끼지 않아야 한다.
이와 더불어 통합교육의 학급인원에 관한 기준이 명확하게 있어야 한다고 생각한다.

참고자료

· 고은영(2012)『3-5세 장애유아 의무교육 시행을 위한 통합어린이집의 현재 상황 과 어려움』, 한국성서대학교 보육대학원
· 장원정(2012)『통합상황에서 상황이야기가 발달지체 유아 및 비장애 유아의 또래 사회적 상호작용에 미치는 영향』, 한국방송통신대학교 대학원