통합은 유아교육 과정이라는 일과 내에서 이루어지므로, 장애영유아를 지도하는데 고려해야하는 사항들이

소개글

과목명: 특수아통합교육
주제: 통합은 유아교육 과정이라는 일과 내에서 이루어지므로, 장애영유아를 지도하는데 고려 해야하는 사항들이 있다. 3가지 이상의 일과에서 자신이 생각하는 장애특성별, 활동별 고려사항을 서술하시오.

목차

Ⅰ. <자유선택활동>에서 고려해야 하는 사항
Ⅱ. <대소집단 활동(동화 ‧ 동시‧ 동극)>에서 고려해야 하는 사항
Ⅲ. <식사 및 간식 시간>에 고려해야 하는 사항
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

자유선택활동은 말 그대로 유아가 스스로 선택하여 활동을 하는 것이다. 하지만 장애 유아는 스스로 선택하여 놀이나 활동을 결정할 수 있는 능력이 상대적으로 적다. 즉, 장애 유아는 자유선택활동 시간처럼 비구조적인 놀이 및 활동 시간을 적절히 활용하지 못할 수도 있는 것이다. 따라서 교사는 자유선택활동에서 장애 유아가 적절한 지원을 받을 수 있도록 해야 한다. 그를 통해 학습의 중요한 기회를 제공해 줄 수 있어야 하는 것이다. 그를 위해서는 자유선택활동 시간에 장애 유아가 갖는 어려움에 대해 알아야 한다. 관련 어려움은 다음과 같이 정리할 수 있다. 이는 장애 유형과 관계없이 대부분의 장애 유아에게서 발현되는 현상이다.
첫째, 장애 유아는 자유선택활동에서 어떤 활동 및 놀잇감을 선택하고 또 시작해야 할지 모른다.
둘째, 장애 유아는 자유선택활동에서 자신에게 평소 익숙하지 않은 놀잇감과 자료들을 가지고 노는 것을 어려워 한다.
셋째, 장애 유아는 과제 수행에 대한 지속시간이 짧다.
넷째, 장애 유아는 쉽게 놀이 장소에서 이탈되며 집중하는 것을 어려워 한다.
다섯째, 장애 유아는 다른 아이들이 내는 소음에 스트레스를 많이 받는 경우가 있다.
여섯째, 장애 유아는 자신이 원하는 놀이에만 집중하며, 여러 가지 놀이영역에 대한 전이가 어렵다.
일곱째, 장애 유아는 예측 불가능한 또래들과 근접하여 있는 것과 그 수에 압도되는 경향을 보인다.

참고 자료

M. Diane Klein 외, 장애유아 통합교육 전략 (영유아 교육현장), 창지사, 2015.
조영숙, 장애유아 통합교육, 학지사, 2018.
전경원 외, 장애유아 통합교육의 이해 (예비교사를 위한), 정민사, 2019.