다문화가족부부 의사소통교육 프로그램 계획안

소개

"다문화가족부부 의사소통교육 프로그램 계획안"에 대한 내용입니다.

목차

I. 프로그램의 필요성

II. 전체적인 구성
1. 프로그램 명
2. 이론적 토대
3. 프로그램 대상 선정
4. 목적 및 목표 설정
5. 교육 내용 선정
6. 프로그램 기간 및 시간 설정
7. 교수방법 설계
8. 교수학습 자료
9. 각 회기 구성하기
10. 평가

III. 구체적인 회기 내용

본문내용

I. 프로그램의 필요성
아래내용은 프로그램을 구상하기에 앞서 2018 전국다문화가족실태조사를 통해 다문화가족부부문제를 중심으로 파악한 결과이다. 결혼 초기에는 식습관과 언어 차이 등 문화적 차이를 경험하게 되다 이는 점차 줄어들게 되고 가사분담 방식, 저축과 소비 등 경제·생활 문제에서의 차이를 경험하게 되는 경우가 더 잦아진다. 또한, 배우자와 갈등 원인으로는 성격차이(54.8%)가 가장 많다. 이로 미루어 보아, 다문화가족 특성상의 언어와 문화 배경 차이에 의한 문제보다 가족생활주기별 발달과업에 따른 문제가 장기적인 부부갈등의 원인이 됨을 알 수 있다. 갈등의 원인을 ‘성격차이’로 꼽은 것으로 보아, 주제에 대해 부부의 기능적 의사소통이 이루어지기보다 부부 각자의 다른 문화·언어적 차이로 인하여 충분히 체계적인 의사소통이 이루어지지 않았을 확률이 크다. 다시 말해, 다문화가족부부의 문제는 서로 다른 언어와 문화적인 배경으로 인해 생긴 사소한 오해가 계속적인 의사소통의 장애로 인해 심화되어 갈등을 유발하고 부부 간의 상호이해와 친밀감 교류를 어렵게 함으로써 발생한다.(Jung, 2010) 다문화가족부부문제를 완화하고, 가족생활주기별 문제를 원만하게 해결하기 위해서 문화적 차이를 메꾸기 위한 의사소통과 이를 실행 가능하게 하는 능력이 요구된다. 그러나 현재 다문화가족지원센터에서 실행하는 프로그램은 결혼 이민자를 대상으로 하는 한국어 교육, 문화 교육, 이중언어 교육, 자조모임 활성화 프로그램 순으로 가장 많으며, 부부가 함께 참여하는 의사소통을 주제로 하는 프로그램은 부족한 실정이다. 이로써 다문화가족부부의 실태(부부문제 중심)와 요구를 파악한 결과, 다문화가족 가족생활교육 프로그램의 양적 질적 향상을 위해 체계화된 의사소통 교육이 필요하다고 판단하는 바이다. 프로그램을 통해 부부의 의사소통이라는 갈등요소에 초점을 맞추어 자기존중감 향상 교육부터 Satir(1972)의 이론에 따른 의사소통 교육의 실습까지 체계적으로 진행하여 부부관계 향상을 도모하고자 한다.

참고자료

· 김수연. (2009). “다문화가정을 위한 가족관계 향상 프로그램 개발.” 부산: 부산여성가족개발원.
· 김춘경. (2016.01.15). 상담학 사전.
· 김효진. (2020). “부부의 성역할 인식과 가정생활 만족도의 관계에서 자아존중감의 상호매개효과.”
· 남순연. (2014). 다문화가족부부 의사소통증진 교육프로그램의 효과에 관한 연구. 부산대학교 대학원.
· 류석진, 조현주. (2015). 부부갈등이 결혼만족도에 미치는 영향 : 역기능적 의사소통의 매개효과와 자기자비의 조절효과. “한국심리학회지: 건강”.
· 박주희. (2020). “가족의 문제예방과 성장을 위한 가족생활교육.” 정민사.
· 여성가족부. (2016). “다 함께 그리는 희망 대한민국 2016 다문화가족우수사례집.”
· 여성가족부. (2018). “2018 전국다문화가족실태조사.”
· 연영란, 양수. (2012). “부부관계 증진 프로그램이 다문화가정 부부의 의사소통, 갈등해결 및 결혼만족도에 미치는 효과.”
· 육혜련. (2015). “사티어 의사소통 훈련 프로그램이 대학생 의사소통의 일치성과 자아존중감 향상에 미치는 효과. 임상사회사업연구.”
· 이정희, 임경이, 남미경,. (2009). 다문화가정을 위한 가족관계 향상 프로그램 개발. 부산.
· 최경운. (2016). 다문화가족 아버지 교육 프로그램의 실태 및 요구분석. 숙명여자대학교 대학원.