외국어교수이론의 사조의 특징을 간략히 기술하고 그에 따른 발음교육의 위상변천사와 한국어발음교육이 나아가야할 방향에 대해 서술하시오.

소개

"외국어교수이론의 사조의 특징을 간략히 기술하고 그에 따른 발음교육의 위상변천사와 한국어발음교육이 나아가야할 방향에 대해 서술하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 외국어교수이론 사조의 특징
2. 발음교육의 위상변천사
3. 한국어발음교육의 나아가야할 방향

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서 론

외국어로서의 한국어에 대하여 바람직한 발음교육을 하기 위해서는 한국어 발음에 대한 분석적인 관찰과 발음에 대한 합리적인 이해가 요구된다. 발음이란 언어표현을 음성으로 내는 것으로 음성을 통하여 의사소통을 실시함에 있어서 발음이 매우 중요한 역할을 하게 된다. 그런데 언어표현을 문자로 전달하는 것과 음성으로 전달하는 데에는 근본적인 차이가 존재한다. 언어표현을 음성으로 전달할 때에는 쓰인 대로만 발음되지 않는 경우도 있을 뿐만 아니라 쓰여 있지 않는 것도 발음에 포함되기도 한다. 그러므로 언어표현을 음성으로 내는 데에는 어떤 요소들이 포함되어 있는지를 면밀 히 살펴봄으로써 발음에 대한 이해를 명확하게 할 수 있고 그에 따라 적절 한 발음교육이 제시될 수 있다. 일반적으로 직접적인 의사소통에서는 음성으로 발화를 주고받으므로 발화에 담긴 의미의 전달은 발음과 매우 밀접하게 연관되어 있다. 이하에서는 한국어 발음교육 대상으로 외국어를 사용하는 대상자를 선택하여 학습 과정에서 요구되는 한국어 사용을 통한 기능의 향상을 목적으로 정확한 발음 교육의 필요성과 당위성을 도출하기 위하여 외국어교수이론 사조의 특징을 살펴보고 그에 따른 발음교육의 위상변천사와 한국어발음교육이 나아가야 할 방향에 대해 서술해 보기로 한다.

Ⅱ. 본 론

1. 외국어교수이론 사조의 특징
1) 문법 번역식 교수법
문법번역식 교수법은 중세 말기 라틴어 고전을 읽기 위해 사용된 교수법으로 문법 설명을 모국어로 하고, 어휘 습득에 초점을 둔 교수법이다. 어려운 독해와 번역이 주된 학습 활동이고, 목표 언어의 어형 변화 및 동사의 활용을 체계적으로 가르치고, 그 다음에 목표어를 모국어로, 모국어를 목표어로 번역하는 과정을 통해 그 언어를 습득는 방법을 사용한다. 이 교수법은 학습자들이 어느 정도 목표어를 읽도록 만들 수 있고, 무엇보다도 교사가 특별한 언어 능력이 없이도 가르칠 수 있다는 장점이 있다. 초급 단계의 학습자나 읽기 위주의 학습을 하는 학습자에게 효과적인 교수법이다.

참고자료

· 고경민, “외국어 교수법의 변천과 한국어교재와의 상관성에 대한 연구- 전통적 교수방식에서 직접식 교수법까지 -”, 한말연구 제52호, 2019.
· 권경근, “한국어 발음교육의 요소와 범위”, 『한국민족문화』 58, 2016.
· 김상수 · 송향근, “한국어 발음교육 연구 동향 분석”, 『한국어학』33, 한국어학회, 2006.
· 김선철, “발음교육의 내용에 대한 일고찰”, 『문법 교육』 7, 한국문법교육학회, 2007.
· 박기영, “한국어 음운론과 한국어 발음 교육의 상관성에 대한 일고찰 - 자모 교육과 음운 변동 교육을 중심으로-｣, 『어문논집』 43, 중앙어문학회, 2010.