순회학급 중도중복장애, 지제장애 개별화교육계획 평가(IEP) 모음

소개

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목차

없음

본문내용

국 어
사 회
• 자연 및 일상생활에서 나는 소리를 듣고 입으로 작은 소리를 반복해서 냄.
• 자신의 이름을 듣고 눈을 깜박일 수 있음.
• 들려주는 소리에 짧게 응시 가능.
• 선생님의 목소리를 듣고 표정으로 반응함.
칭찬의 말에 웃기도 하고 뻗치는 행동에 제지를 하면 멈추는 등 표정과 행동으로 반응할 수 있습니다.

수 학
과 학
• 친숙한 물체와 물질의 특성을 비교하는 활동을 지속적으로 쳐다봄.
• 여러 가지 촉각 자극에 웃음, 찡그림, 놀람 등 표정을 변화시켜 반응함.
• 동물의 울음소리를 들려주면 소리를 찾으려고 눈동자를 움직임.
조작활동에 대한 관심과 집중도가 향상되었습니다.

음 악
미 술
• 교사와 함께 빨대 꽂기 활동을 할 수 있음.
• 리듬악기의 소리 내는 방법을 탐색하고 친숙한 노래 듣기에 웃음으로 반응함.
• 교사와 함께 접착 펠트지 위에 떨어뜨리기 활동을 할 수 있음.
청각적 자극에 큰 관심을 보이니 탐구 활동 시 활용해주시면 좋겠습니다.

종합 의견
학기 초 낮선 환경에서의 적응과 건강상의 이유로 수업 참여에 어려움을 겪었던 ㅇㅇ이가 조금씩 변하고 있습니다.
혼자 있기보다는 사람들과 어울려 지내는 걸 좋아하니 함께하는 시간을 많이 가져주시기 바랍니다. 컨디션에 따라 수업 참여도 기복차가 있습니다. 건강상의 염려가 없을 때에는 눈 맞춤도 잘하고 옹알거리며 웃는 등 친화적인 모습을 보입니다. 하지만 미열이 나기 시작하면 경직이 더욱 심해지고 식은땀이 나며 섭식 시 큰 어려움이 있습니다. 썩은 치아가 많아서 양치질을 할 때 조금만 썩은 곳을 건드리면 피가 나고 울면서 거부합니다. ㅇㅇ이의 치과 진료를 부탁드립니다. 기관에서의 식사 시 가루 이유식에서 집에서 먹는 중기 이유식으로 바꾸는 시기를 고민하셔야겠습니다. 현재 가루이유식을 먹일 때 농도가 묽을수록 코로 나오는 양이 많아져 먹기 힘들어하는 경우가 있습니다. 목 뒤를 받쳐주고 90도로 허리를 세울 수 있도록 연습 해주세요.

참고자료

· 없음