[보육과정] 어린이집 표준보육과정을 정독한 후, 유아교사에게 있어서 어린이집 표준보육과정이 가지는 가치는 무엇인지 자신의 견해를 중심으로 크게 네 가지 측면으로 요약하여 서술합니다

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 어린이집 표준보육과정
1) 2013년 제3차 표준보육과정개정
2) 영역별 보육내용과 목표, 연령별 중점사항

2. 유아교사에게 있어서 어린이집 표준보육과정이 가지는 가치
1) 표준보육과정의 장점(연계성)
2) 표준보육과정의 단점, 개선점(보육환경)
3) 유아보육프로그램, 자원과 환경에 맞는 교육을 진행해야 한다는 가치
4) 한국의 보육이 나아갈 길

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

최근 아동들에 대한 뉴스가 연일 발생하고 있다. 아동학대의 대표적인 사례인 “정인이 사건”이 최근 최대의 이슈이며, CCTV 감시 여부, 어린이 보호구역의 법적 제도 장치 확대, 아동의 교육적 변화 등 부정적인 뉴스부터 시작하여 긍정적으로 변화되고 있는 교육적인 체계까지 “아동”라는 큰 틀에서 모든 것이 진행되고 있는 현실이다.
아동은 과거에서부터 현재, 미래가 되기까지 소중한 자산이자 우리 자신의 모습이다. 맞벌이 세대와 워킹맘들이 많아지고 있는 지금 어린이집 표준보육과정과 유아교사에게 있어서의 어린이집 표준 보육과정이 가지는 가치는 그 무엇보다 중요한 과제임에 틀림없다.
이러한 내용에 관해서는 본론에서 살펴보기로 한다.

1. 어린이집 표준보육과정

1) 2013년 제3차 표준보육과정개정
제3차개정은 만3-5세 누리과정 도입에 따라 제2차 표준보육과정을 개편하는 부분에 큰 의미가 담겨있다. 제3차 표준보육과정은 제2차 표준보육과정과 다르게 5세 누리과정 아동을 포함해 0-1세 보육과정, 2세보육과정, 3-5세 보육과정으로써 나뉘어있다. 그리고 ‘자신과 다른 사람을 존중하며 배려하는 인성’을 표준보육과정의 인간상에 추가했다. 그리고 연령에 맞는 과정의 목표를 중시했으며 보육 시 이를 유념해야 함을 정확하게 하도록 한 것도 이번 개정의 특색임을 알 수 있다.

참고자료

· 남명자, 어린이와 텔레비전 환경, 나남, 1995
· 이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구”, 학지사, 2004
· 최옥채 외, 인간행동과 사회환경, 양서원, 2008