초급 학습자들이 격조사 '이/가'와 보조사 '은/는'의 기능이나 의미를 혼동해 서로 대치하여 만들어 내는 대치 오류의 예를 세 가지 이상 제시하고 그 오류의 원인을 분석한 후에 화석화를 막기 위한 교수 방안을 제시하십시오.

소개

-20점 만점에 20점 받은 과제물
-초급 학습자들이 격조사 '이/가'와 보조사 '은/는'의 기능이나 의미를 혼동해 서로 대치하여 만들어 내는 대치 오류의 예를 세 가지 이상 제시하고 그 오류의 원인을 분석한 후에 화석화를 막기 위한 교수 방안을 제시하십시오.

목차

1. A: 누가 밥을 먹어요? B: 철수는(☞가) 밥을 먹어요.
1) 오류원인
2) 교수방안

2. 망고는(☞가) 비싸다.
1) 오류원인
2) 교수방안

3. 해가(☞는) 동쪽에서 뜬다.
1) 오류원인
2) 교수방안

4. 옛날에 시골 쥐가 살았어요. 그 시골 쥐가(☞는) 부지런 했어요.
1) 오류원인
2) 교수방안

본문내용

1) 오류 원인: 총칭성에 대한 개념과 그 때 쓰이는 조사를 파악하지 못한 것에서 오는 오류이다. 명사는 명사의 원칙적인 속성을 표현할 때 그 명사 뒤에 ‘은/는’이 첨가되고 그 명사는 화제(topic)가 되기도 한다. 자신이 속하는 유(類) 전체를 대표하는 총칭적인 사물에는 ‘은/는’이 쓰인다. ‘총칭성’이 총칭적 개념에 일반화한 표현, 속담, 금언 등의 표현을 속한다. 일반적인 상식이나 진리를 바탕으로 그것을 주제로 말할 때 사용한다.
2) 교수 방안: 초급 학습자에게 총칭성이라는 표현을 이해시키기 어려우므로 ‘절대 변하지 않는 것’ 정도의 표현으로 이해시킨다. 유추단계 없이 바로 문법 설명을 간단히 하고, 예문을 같이 만들어 보며, 흥미를 유발시킨다.

참고자료

· 백봉자(2013), “한국어 수업 어떻게 하는가?”, (주)도서출판 하우
· 김도연(2017),“한국어와 태국어의 통사적 차이에 따른 조사 오류 유형 연구”, 서울시립대학교 대학원 석사학윈 논문
· 서정숙(2013), “한국어 조사 교육 연구”, 강남대학교 대학원 박사학위 논문
· 김일규(2016), “한국어 ‘-은/는’과 ‘-이/가’, 무엇을 어떻게 교육할 것인가?”, 연세대학교 언어연구교육원, 45집