지적장애아동의 심리적 특성 4가지에 대해 설명하고, 지적장애 아동의 심리적 특성에 따른 교사의 역할을 3가지 제시

소개

정신지체아교육
주제: 지적장애아동의 심리적 특성 4가지에 대해 설명하고, 지적장애 아동의 심리적 특성에 따른 교사의 역할을 3가지 제시하고 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동의 개념
2. 지적장애아동의 심리적 특성 4가지
3. 지적장애아동의 심리적 특성에 따른 교사 역할 3가지

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

지적장애라는 것은 지적기능과 적응기능에 대한 결손으로 인해 의사소통과 사회적 참여, 그리고 독립적인 생활 등과 같은 일상적인 기능 가운데 한 가지 이상의 제약을 갖게 되는 장애를 말한다. 해당 장애는 개념적, 실제적, 사회적인 적응기술로 정의되는 인간의 적응 행동의 유의한 제한을 갖는 장애로서 일반적으로 18세 이전에 발생되는 특징을 지닌다. 지적장애는 지적결함을 보이지만 다양하고 체계적인 훈련 및 교육을 통하여 일상적인 생활이 가능하다는 기능주의적인 관점과 정신지체라는 명칭이 다소 모욕적인 무시의 느낌에서 기존의 정신지체라는 용어에서 지적장애로 변경되는 등과 같이 기능주의적인 관점에서의 체계적 훈련이 강조되고 있는 장애의 영역이다.
이러한 지적장애아동은 대부분 사회성이 결여되는 경우가 많고, 신체적인 문제보다는 심리적인 문제를 지니고 있는 경우가 많다. 이에 나는 본 과제를 통해 지적장애아동의 심리적인 특징에 대해 논해 보고자 한다. 지적장애아동의 개념을 알아보고, 그를 기반으로 하여 심리적 특성 4가지에 대하여 살펴본 뒤 지적장애 아동의 심리적인 특성에 따른 교사 역할을 3가지 제시해 볼 것이다. 관련 내용은 본론과 같다.

Ⅱ. 본론

1. 지적장애아동의 개념

지적장애에 대한 정의는 각 나라마다 그리고 그의 문화적, 경제적, 사회적, 정치적인 여건 및 생활수준 등에 따라서 조금씩 차이가 있다.

참고자료

· 김영환, 정신지체아의 심리, 2003.
· 우지연 외, 지적장애아동의 사회성 중재에 관한 선행연구 분석 : 국내 학술지 논문을 중심으로, 한국지적장애교육학회, 2010.
· 김정은 외, 지적장애아동과 일반아동의 인지과정 특성 비교, 한국지적장애교육학회, 2008.