우리나라 원격교육의 발달 과정을 정리하고 우리나라 교육의 현실을 고려하여 새로운 방향 정립을 위한 노력을 서술하시오

소개글

우리나라 원격교육의 발달 과정을 정리하고 우리나라 교육의 현실을 고려하여 새로운 방향 정립을 위한 노력을 서술하시오

목차

1. 서론

2. 본론
1) 한국의 원격교육 발달과정
2) 한국의 교육 현실을 고려한 원격교육의 새로운 방향 정립을 위한 노력

3. 결론

4. 나의 생각 및 제안(발전방향)

참고문헌

본문내용

1. 서론
전통적 관점에서 교육은 교수자와 학습자가 동일한 공간과 시간 속에서 다양한 정보의 교육과 학습을 이루는 것이지만 과거부터 현대에 이르는 역사 속에서 발생한 다양한 변수들로 인해 학습자와 교수자가 동일한 공간과 시간 속에서 교육을 진행하기 힘든 이슈들이 발생했고 이로 인해 원격교육이 오늘 날까지 꾸준히 발달되어왔다. 1833년 스웨덴의 통신교육을 시작으로 우편, 라디오, TV, 컴퓨터, 핸드폰 등의 다양한 매체를 활용한 원격교육이 전 세계적으로 발달해왔고 한국 역시 시대적 상황을 반영해 자체적인 원격교육을 발달시켜왔다. 때문에 이하의 본문에서는 한국의 원격교육이 어떠한 과정을 통해 발달해왔고 한국의 교육 현실을 고려한 원격교육의 새로운 방향 정립을 위한 노력에 대해 기술해보도록 하겠다.

2. 본론
1) 한국의 원격교육 발달과정
한국의 원격교육 발달과정은 크게 3단계로 구분할 수 있으며, 해당 3단계는 아래와 같은 세부 과정을 가지고 있다.

참고 자료

이복희, “원격교육론 교안”, 이젠에듀 평생교육원
더 나은 복지 세상, “원격교육의 발달과정”, https://www.welfare24.net/ ,
양금희, 2005, “온라인과 오프라인을 통합하는 학습모델 개발을 위한 연구”, 장로회신학대학교 교수학습개발원장은정, 전은화, 2008, “원격대학 콘텐츠에서 교수-학습 전략의 제공과 프로그램 유형이 학습자 만족도에 미치는 영향”, 아시아교육연구 9권 2호