영유아교수방법론 ) 영아기 발달특성에 따른 교사의 역할을 논하시오.

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

유아의 발달은 다양한 측면에서 연구되었기에 영역별로 발달을 이해할 필요가 있다. 먼저 인지발달에 대해서는 대표적으로 피아제가 대표학자로 언급되며 그 단계로는 0세부터 2세까지는 감각운동기로 감각운동적인 도식이 발달하고 반사행동에 있어서 목적이 있는 행동이 가능해지며 대상영속성에 대해 인지할 수 있게 된다. 전조작기의 경우 2세부터 7세까지로 보면서 표상적인 사고능력과 직관적인 사고에 이어 중심화 하는 모습으로 자아중심성을 발달시킨다. 이어지는 구체적 조작기는 7세에서 11세까지로 구체적인 상황에 대해 논리적인 사고가 발달하면서 가역성이나 유목화, 서열화의 개념이 가능해진다. 그리고 11세 이후에는 형식적 조작기로 논리적인 접근으로 추상적인 문제를 해결할 수 있고 가설을 세우고 연역적 추리를 가능하게하며 조합적인 사고도 가능한 단계이다. 피아제와 비슷한 발달을 언급한 비고츠키는 근접발달영역의 개념으로 발달에 대해 설명한 것을 볼 수 있다. 이때 근접발달영역이란 아동이 문제 해결할 수 있는 수준과 성인 혹은 또래집단 중에서도 문제해결력이 높은 수준인 잠재적 발달수준 사이에 위치하고 있는 중간영역이 있다는 것을 설명하는 이론으로 비고츠키는 사회문화 환경이 발달에 있어 중요한 요인임을 강조했다. 때문에 비고츠키는 사회문화적 인지이론이라고도 언급하면서 인지 발달에 사회문화적 요인도 살펴볼 필요성을 언급했다.
인지발달 영역 다음으로 대인관계에 대해 언급할 수 있는데, 설리반은 인간발달을 출생부터 언어를 습득하는 시기까지의 아동기, 또래관계와 상호작용하는 기간의 아동기, 사회기술을 배우면서 사회적 민감성을 발달시키는 소년기, 초등학교 고학년정도로 짧은 시기이지만 또래 관계에 있어서 단짝의 중요성이 언급되는 전 청년기, 이성과의 애정 관계 욕구가 높아지는 청년 초기, 정치 사회 문제로 관심을 확장

참고자료

· 정옥분(2007). 전생애 인간발달의 이론. 서울:학지사