놀이지도의 의의와 교사의 역할에 대해서 작성하고 효과적인 놀이 활동을 위한 교수전략

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 놀이지도의 의의
2. 놀이지도에서 교사의 역할
3. 효과적인 놀이 활동을 위한 교수전략
4. 자신의 창의적인 교수전략 – 상호작용 전략

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

유아의 놀이는 자기중심성적 사고에서 벗어나 사회화의 기술을 습득시키고, 타인에 대한 유아의 감정이입을 깊게 한다. 또한 놀이는 유아를 상상의 세계로 이끌어 줌으로써 유아들로 하여금 직접 경험하지 않은 상황을 조작할 수 있는 능력, 유아로 하여금 문제해결 능력을 길러 줄 뿐 아니라 문제 해결 행동을 강화시켜 주게 되므로, 반복되는 놀이 활동을 통하여 유아의 전인발달을 이루게 된다. 놀이는 유아의 성장과 더불어 그 형태와 수준이 계속 변형 발전된다. 유아들의 놀이를 조절하고 새로운 환경을 제공해 주어 교사는 이러한 유아들의 놀이 수준을 알기 위해서 그들의 놀이를 관찰하고, 관찰을 통해 평가하고 그것에 기초하여 놀이에 적극적으로 참여 하도록 도와주고 구성해 주는 등 적극적으로 유아의 놀이에 대해 검토되어야 함이 강조되고 있다. 따라서 본론에서는 놀이지도의 의의와 교사의 역할에 대해서 작성하고 효과적인 놀이 활동을 위한 교수전략에 대해서 자신의 창의적인 교수전략을 포함하여 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 놀이지도의 의의

놀이와 교육의 관계를 아무리 강조해도 유아교육 현장에서 실천되지 않으면 의미가 없다.
놀이 활동이 보다 교육적이고 가치 있는 활동이 되기 위해서는 교사에 의한 체계적인 환경의 제공과 효율적인 놀이지도가 필요하다. 놀이의 주인은 유아이므로 놀이에 참여한 유아의 내적 동기와 만족, 즐거움을 중시하며, 유아의 의도와 속도에 맞추어 적절한 시기에 적절한 방법으로 놀이지도를 하도록 한다. 놀이지도의 의의를 살펴보면 다음과 같다.

참고자료

· 김은숙 (2013). 유아의 성별과 놀이성 및 사회적 유능감의 관계. 한국영유아보육학.
· 고윤지 (2011). 유아의 놀이성, 놀이주도성 및 의사소통능력 수준에 따른 놀이행동. 서울, 한국: 연세대학교 석사학위 청구논문.
· 남진경 (2013). 만 4세 유아의 순수 놀이공간 및 놀이성과 놀이행동간의 관계. 서울, 한국: 연세대학교 대학원 석사학위 청구논문.
· 박선영 (2012). 유아의 놀이성과 친사회적 행동과의 관계. 유아교육연구.