의사소통장애 아동의 중재방법

목차

I. 자연적 중재법

II. 언어학적 접근법
1. 모델링
2. 혼자 말하기
3. 병행 말하기
4. 확대
5. 확장

III. 화용론적 접근법

IV. 보완대체의사소통

본문내용

I. 자연적 중재법

의사소통장애 아동의 중재는 매우 다양하다. 의사소통 이전에 초점을 두거나, 언어발달을 촉진하기 위해 의사소통 전략을 유도하거나, 구어를 읽기 및 쓰기와 연계하여 지도(Merntt & Culatta, 1998)하는 것까지도 포함하고 있다.
이러한 중재에서 최근에는 아동의 언어 기술을 발달시키고 활용하도록 하기 위해 자연적인 중재를 강조하고 있다. 아동들은 구조화된 교수환경에서부터 모든 상황은 새로운 기술을 일반화하는데 어려움을 겪는 경우가 많았기 때문에 자연적 접근법은 지시적 언어 중재의 대안으로 소게 되었다.
지시적 접근법이 인위적인 계료와 활동을 사용하고 특정 기술을 지도하기 위해 인위적인 계료와 반복하도록 하는 것과는 반대로 자연적인 중재는 기능적인 의사소통을 지도할 수 있는 기회가 오면 자연적인 환경에서 학습하려는 시도를 분산하여 실행한 다는 것이 특징이다. 이러한 자연적 접근법은 정상적 대화에서 아동이 관심을 가지는 것에 근거하여 중재를 진행한다(Goldstein et al., 1994).

참고자료

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· 성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
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· 정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
· 알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
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