중등 국어 교육을 통한 통합교육 실행 방안 연구

소개

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목차

I. 서론
가. 탐구 동기 및 주제 선정의 배경
나. 탐구 목적
다. 이론적 배경
1. 특수교육이란
2. 특수교육의 실태
3. 통합교육이란
4. 통합교육 현실

II. 본론
가. 통합교육의 방법론적 실행 방안
1. 특수교육대상자 학생의 정의와 분류별 교육방안
2. 국어교과의 특징
나. 국어교과 통합교육 수업 구성 : 고등학교 2학년 교육과정을 바탕으로
1. 언어와 매체 교과를 통한 통합교육
2. 수업 설계 결과
3. 장애인의 매체활용 알아보기 자료

III. 결론 및 제언

IV. 참고문헌

본문내용

가. 탐구 동기 및 주제 선정의 배경
지속적인 중증장애인 생활보조 봉사를 통해 장애인들과 부대끼며 그들도 나와 똑같은 인격적 존재임을 깨달았고 자연스레 장애인 인권과 복지에 대한 관심을 갖게 되었다. 그러나 구체적인 대안은 제시하지 못하였으며 우리나라의 장애인 복지가 나아가야 할 방향에 대해 막연한 생각을 지닌 것에 그쳤다. 헌법 제 31조 1항에 명시되어 있는 교육권에 따르면 모든 국민에게는 능력에 따라 평등하게 교육을 받을 권리가 존재한다. 2017년 9월 벌어졌던 강서구 특수학교 설립 논쟁은 우리나라 장애인 인권과 교육받을 권리의 현실적인 한계점을 명확히 보여주는 사례 중 하나이다. 이 논쟁은 1년 만에 극적으로 합의되었으나 특수학교를 혐오 시설로 바라보는 시선을 변화시키려는 본래의 목적 달성에는 실패했으며, 대가성 합의라는 논란이 불거진 바 있었고 설립이 연기되어 2020년 현재에도 개교하지 않은 상태에 놓여있다. 당시 특수학교 설립을 위해 무릎 꿇던 학부모들의 모습은 필자에게 장애인 복지를 증진할 실질적 대안이 절실함을 깨닫게 하였다. 따라서 장애인 복지 증진의 초점을 ‘교육’에 맞추고 장애인 교육의 대안을 모색해 보고자 한다. 본 탐구 보고서에서는 장애 학생 교육 방식 중에서도 통합교육의 필요성과 이것의 실행 방안을 서술할 것이다. 초등이 아닌 중등수업을 대상으로 한 것은 각 교과를 중심으로 해당 교과를 담당하는 교사가 수업을 진행하는 수업 방식이 교과의 특성을 살린 통합교육을 이룰 수 있다고 여겼기 때문이다. 또한, 여러 교과목 중에서도 국어 교과는 타 교과보다 수업시수가 높으며, 문학 작품의 경우 장애 관련 내용을 다룬 것이 많고 그 시대의 사상과 문제가 담겨 있어 작품의 역사적, 사회문화적 맥락을 이해하는 과정에서 장애 이해를 다룰 수 있다는 점에서 중등 국어 교과에서의 통합교육이 적합하다 판단하였다.

참고자료

· 배애란, 최성규. (2019). 초등학교 교사의 장애인식, 특수교육 전문성, 장애학생의 초등학교 전환, 통합교육 효율성의 구조관계. 특수교육학연구, 54(3), 223-248.
· 국미경, 황순옥. (2006). 초·중·고등학교 국어교과서에 나타난 장애관련 내용분석. 언어치료연구, 15(2), 147-166.
· <강서구 특수학교 서진학교 내년 3월로 개교 연기, NEWSIS (19.07.30)>
· <[리포트+] 1년 만에 특수학교 설립 결정…무릎 꿇었던 학부모들 “합의철회” 외치는 이유는? , SBS (18.09.05)>
5) 허승준.「」201912차이와 교육 정의: 차이에 공평한 교육 지원을 위한 특수교육 체제 개혁
· 김명희, 곽승철. (2019). 배움의 공동체 수업을 적용한 통합교육 실행연구. 특수교육학연구, 53(4), 241-275.
· 통합교육을 위한 방법론적 접근 설계 (김영옥, 2008)