특수아동통합교육(통합교육의 최근 동향을 살펴보고, 통합교육을 위한 바람직한 협력방법에 대해 논하시오.)

소개

"특수아동통합교육(통합교육의 최근 동향을 살펴보고, 통합교육을 위한 바람직한 협력방법에 대해 논하시오.)"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 통합교육의 최근 동향
2) 통합교육의 형태
3) 통합교육을 위한 바람직한 협력방법

3. 결론

4. 참고 문헌

본문내용

통합교육은 특수교육대상 학생의 교육장소를 분리교육 환경인 특수학교에서 일반학교로 이동시킨 의미 이상으로 일반학교에서 특수교육대상 학생에게 비장애학생과 동등한 한 학생 구성원 자격을 부여하며 적합한 교육적 지원을 제공하는 것을 내포한다. 즉 통합교육은 물리적 통합, 사회적 통합, 교육과정적 통합을 함축하고 있으며 현재 우리나라 특수교육 뿐 아니라 전 세계의 장애학생 교육에서 가장 중요한 관심 개념의 하나이다.

통합교육의 의미가 국가와 시대에 따라 장소와 상황에 따라 다양할 수 있지만 통합교육이란 학생, 가족, 교육자, 지역사회 구성원들이 개인 학생의 다양성과 차이에 대한 수용, 소속감, 공동체 의식에 기초한 학교를 만들어가겠다는 철학이라고 볼 수 있다. 또한 통합교육은 국가 차원의 교육개혁 운동과 제휴된 위상에서 장애학생 뿐 아니라 비장애학생을 포함한 모든 학생을 위한 교육개혁 운동과 학교교육의 전반적 질 제고 과제와 밀접한 연관성을 가지고 발전되어오고 있다.
[한국민족문화대백과사전｜통합교육 ｜박승희｜2010년]

참고자료

· 특수아통합교육 교안, 한희정 ｜ KSTUDY한국원격평생교육원
· [한국민족문화대백과사전｜통합교육 ｜박승희｜2010년]
· [네이버 지식백과] 통합교육 [inclusive education, 統合敎育] (두산백과)
· [2019년 정기국회 보고자료 ｜ 특수교육 연차보고서｜교육부｜2019. 9.]