학교 사회복지의 현황과 발전 방향

소개

"학교 사회복지의 현황과 발전 방향"에 대한 내용입니다.

목차

1. 학교 사회복지의 개념
2. 학교사회복지제도의 필요성
3. 학교사회복지의 대상
4. 학교사회복지의 기능
5. 우리나라 학교사회복지 현황
6. 학교사회복지의 발전방향
7. 참고문헌

본문내용

1. 학교 사회복지의 개념

학교사회복지에 관한 정의는 시대적 변화에 따라 혹은 학자의 이론적 관점에 따라 다양하게 정의되어져 왔다. 즉 학교사회복지가 시작된 1900년대 초기에는 가정과 학교의 협조를 연계해 주는 방문교사의 역할에 초점을 두어 학교사회복지를 정의하였으나, 1900년대 중반부터는 학교부적응 학생의 심리치료와 사회기능의 향상에 초점을 둔 정의가 보편화되기 시작하였다. 이후 1970년대부터는 생태체계학의 영향으로 인해 학생-학교-가정-지역사회의 연계를 중시하는 학교사회복지가 강조되기 시작하였으며, 최근에는 학교를 중심으로 하는 사회복지서비스의 제공에 초점을 둔 학교사회복지의 정의가 대두되기 시작하였다(한인영 외. 1997:38).
학교사회복지의 이론적 토대를 발전시킨 코스틴(Costin)에 의하면 학교사회복지는 학교의 주요 목적을 달성하기 위하여 사회사업의 제원리와 방법을 적용하는 것이라 했다. 그 목적은 배우고 가르치는 환경을 제공하여 학생들이 자기 능력을 최대로 발휘하도록 하는 것이라고 하였으며(Costin. 1971:1148), 나중에는 학교가 학생 개개인의 지적ㆍ사회적ㆍ정서적 욕구와 문제해결에 관심을 갖도록 도와주며, 이를 통하여 모든 학생들이 학교에서 공평한 교육기회와 성취감을 제공받을 수 있도록 학교현장에서 활동하는 전문적인 사회사업분야라고 정의하였다(Costin. 1981:36-43).
에리언(Arlien)은 학교사회복지를 학생 개인이나 학생 집단의 기능과 성취에 방해가 되는 사회적, 혹은 정서적 문제를 극복하도록 돕는 것이며, 그것의 목적은 다른 모든 사회사업이 그런 것처럼 손상된 사회 기능을 회복시키고 개인과 지역사회에 자원을 제공하며 사회적 역기능을 방지하는 것이라고 했다(이상동. 2000:12. 재인용).
알렌-미레(Allen-Meares) 등에 의하면 학교사회복지는 학생들이 건전한 사회기능을 달성할 수 있도록 준비시키며, 학생 개인의 문제 뿐 만 아니라 사회환경이나 교육환경의 변화에 즉시 개입하여 학교가 자신의 역할과 기능을 극대화할 수 있도록 도와주는 연계활동이라고 정의하였다(Allen-Meares. 1996:69-85).

참고자료

· 이희정. 2003. 학교사회복지의 제도화 방향에 관한 연구. 석사학위논문
· 박종림. 2008. 학교사회복지 실시 유형에 따른 교사들의 인식 비교 연구. 석사학위논문
· 임경선. 2006. 한국 학교사회복지사의 역할에 관한 연구. 박사학위논문
· 서유라. 2005. 학교사회복지의 필요성과 발전 방안에 관한 연구. 석사학위논문