정서행동장애아의 특성

목차

I. 행동적 특성
1. 외현화 행동
2. 내면화 행동

II. 인지적·학업적 특성

본문내용

I. 행동적 특성

정서 ․ 행동장애 학생들의 행동적 특성은 보는 관점과 연구 목적에 따라 여러 가지 형태로 구분될 수 있다.
예를 들면, 국립특수교육원의 특수교육 요구 아동 출현을 조사연구에서는 정서 ․ 행동장애를 '1/ 일반적인 환경 하에서 사회적 관계(대인관계 포함), 행동 관련 감정 표현이 평균적으로 지나치게 일탈되어 있는 경우, 2/ 지속적으로 지나치게 우울해하거나 슬픔 등의 감정 표현을 6개월-1년 이상 나타내는 경우, 3/ 이러한 현상들이 일상생활이나 학습 활동, 각종 기능을 발휘하는 데 심각한 영향을 미치는 경우로 학습 활동이나 일상생활에서 특별한 지원을 요구하는 자'로 정의하고, 하위 범주를 <아래의 표>와 같이 분류하였다.

그러나 일반적으로 관련 학계와 교육 현장에서는 두 가지 유형으로 대별하고 있다. 그중 하나는 공격성, 타인을 때리거나 싸우는 행동, 충동적이고 불순한 행동, 비행 등으로 특징지어지는 외현적 행동이며, 다른 하나는 불안, 사회적 위축, 우울 등으로 특징지어지는 내면화 행동이다.

그러나 외현적 또는 내면화 행동 분류는 상호 배타적인 것만은 아니다. 품행장애와 우울증을 동시에 나타내는 경우처럼 개인에 따라 두 가지 행동 차원이 동시에 나타나거나 또는 한 가지 행동 차원 내에서 세분화될 수 있는 행동 양상을 동시에 보이기도 한다.

1. 외현화 행동

외현화 행동(externalizing behavior)의 일반적인 행동 양상은 자리이탈, 큰 소리 치기, 또래 방해하기, 때리기 혹은 싸우기, 교사 무시하기, 불평하기, 지나친 논쟁하기, 훔치기, 거짓말하기, 물건 파괴, 지시 불이행, 울화, 또래 활동에의 참여 곤란, 과제 불이행 등으로, 이는 주로 품행장애와 적대적 반항장애의 특성에 해당하는 것들이다. 아동들은 성인과 달리 우울한 경우에도 위축되거나 내면적 행동을 나타내지 않고, 오히려 외현화된 행동으로 표출할 수 있기 때문에 교사들이 잘못 판단하기도 한다.

참고자료

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· 성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
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· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
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