초등학교 미술 붓글씨 세안

소개

"초등학교 미술 붓글씨 세안"에 대한 내용입니다.

목차

1. 단원명

2. 단원의 개관
가. 사회관
나. 학생관
다. 교재관

3. 단원 학습 목표

4. 학습의 계열

5. 학습과제 분석

6. 단원의 지도 계획

7. 단원의 평가 계획(평가관점)

8. 지도상의 유의점

9. 실태 분석 및 지도 대책
가. 일반 실태 분석
나. 본 차시와 관련된 실태 분석 및 지도 대책 (N=25명)

10. 본시 수업을 위한 교재 연구
가. 교과 내용 연구
나. 교수·학습 방법 연구

11. 지도의 실제
가. 본시 교수․학습 과정안
나. 판서 계획
다. 수행 평가 계획
라. 자료 활용 계획

본문내용

1. 단원명 : 5-2. 붓글씨 표현

2. 단원의 개관
가. 사회관
현대 21세기는 교통 및 통신의 발달로 인해 여러 문화가 섞여 있는 실태이다. 이러한 사회 현상 속에서 우리의 전통 문화와 세계 문화의 다양성을 이해하는 것은 점점 중요시해지고 있으며, 그중에서도 우리나라의 국민으로서의 정체성 확립이 선행으로 이루어져야한다는 인식이 대두되고 있다.
특히, 한 민족의 삶의 양식을 결정짓는 전통 미술에 대한 학습은 민족 고유의 문화적 특성을 이해하고 이를 바탕으로 민족의 정체성을 확인하여 전통문화를 향유하는 올바른 태도와 관심을 갖게 해준다.
따라서 우리의 전통 미술인 붓글씨 궁체의 표현 방법 및 이를 응용한 개성 있는 글씨체에 대해 배움으로써 전통 미술 및 현대적 계승에 흥미와 관심을 가지도록 한다.

나. 학생관
Vygotsky의 인지발달이론은 사회적 상호작용을 가장 중요시한다. 그에 의하면 학생은 근접발달영역(ZPD)에서 교사의 도움이나 친구와의 협동으로 그 다음 단계로 넘어갈 수 있다.
이 관점에서 초등학교 6학년 학생들은 다소 어려운 문제를 해결하기 위해 의사소통을 하면서 친구들과 협동할 수 있는 시기이다. 학생들은 협력학습을 통해 올바른 인성을 함양할 수 있으며, 활동 결과가 아닌 과정에 의미를 두면서 학습의 즐거움을 느낄 수 있다.
따라서 전통 붓글씨의 특징을 알고, 이를 바탕으로 나만의 개성 있는 글씨체를 만들어 써보는 활동에서 일방적인 교수활동을 지양하고 조력자의 역할을 하고자 한다. 이로써 학생들은 문제 해결 방법을 창의적으로 탐색하고 스스로 해결하는 과정에서 기쁨과 성취감을 느끼고, 다른 문제를 해결하는 활동에서 친구들과의 협동 학습을 하면서 서로 성장할 수 있도록 지도하겠다.

다. 교재관
본 단원의 성취기준은 ‘궁체의 자형에 대해 알고, 바른 자세로..

<중 략>

참고자료

· 이은적 외(2015). 초등학교 미술 5∼6 미술 지도서. (주)금성출판사.
· 이은적 외(2015). 초등학교 미술 3∼4 미술 지도서. (주)금성출판사.