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공주교대 학교폭력예방 기말 대비 정리 및 족보(하00 교수님) 평가A+최고예요

*학교폭력 양상-피해자와 가해아자가 모호*투입 → 산출 정답이 오로지 1개-공부· · · 20% ∩? 학교폭력 피해율 꿈, 끼--자기실현, 개성 인정해주는 사회· · ·[이론적 관점]1. 생물학적 관점?공격 성향 유전, 신경 심리적 결함, 각성 수준=눈치 → 친사회적 행동 학습에 영향ex)“선생님 도깨비 같아요!”-친해지고 싶은데 각성 수준 ↓ 표현 제대로 X이런 애들이 선생님 변화 제일 먼저 알아차림!→ 쟤가 왜 저런 말을 했을지 생각해보기ex) 네가 어떤 해동을 할 때 친구들이 싫어하는지 적어오라고 하기(개인상담)→하나하나 대안 행동 알려주기?선행동 후학습?테스토스테론 증가, 세로토닌 하강?뇌신경체제 장애 → 폭력 성향 통제 불가2. 정신분석학적 관점?폭력 충동?프로이드: 원초아-자아-초자아무의식 상처…삶을 제한…관계 맺는 사람들에게 악영향?에릭슨: 자기 정체성-역할혼란, 좌절감①근면성 대 열등감(초등)②주도성 대 죄의식③자율성 대 수치심과 의심-책임감을 함께!④신뢰 대 불신-예민하게 욕구를 충족시켜줘라!⑤⑥?대상관계이론: 애착 관계 형성 여부①안정형-5~60%②불안정형-회피형/저항형/혼란(혼돈)형3. 학습이론적 관점?강화와 관찰·모방-박항서 사건4. 사회 통제적 관점?사회조직과의 유대 정도?폭력 행동 원인-개인 바깥의 사회5. 긴장 이론적 관점?부모 기대-개인 능력?하류계층좌절 → 긴장·분노 → 지위 확보·인정 → 일탈·비행6. 생태학적 관점?문과, 이웃, 가정, 학교cf)모든 관계는 경계가 있어야 한다!cf)합의해도 자치위원회 개최해야함. 부모간의 합의보다 가해 학생의 반성 정도·피해 학생의 수용 정도가 더 중요. 조치를 할 때 합의한 내용을 토대로 참작할 수는 있음.cf)양형기준을 교육부에서 만들어야 한다! 모든 책임을 교사에게 돌리고 있다. 변호사, 의사 등 전문가로만 이루어진 TF팀 구성 필요.[학교폭력 영향 요인]1. 학교-교육론 多, 상담·지도 少2. 개인3. 가정-이게 제일 크다4. 지역사회-경쟁 위주[상담자 태도]1. 진실성2. 무조건적이고 긍정적 수용3. 공감적 이해[학교폭력 외국 대응 대책]1. 미국(하버드&UCLA 프로그램)-가정에 대한 관심↑?긍정적인 교육환경·가정환경 조성?부모의 자녀교육능력 향상?무관용 원칙, 엄격한 처벌(피해 학생 입장에서 법률 적용)?가족지지?정신 건강 상담 센터?경제 개발?여중생 사이버 왕따 폭력 → 급우 자살 → 자녀 방조죄로 부모 체포2. 노르웨이(올베유스 프로그램)-60% 없어짐, 40%는 관계적 폭력이라 안 없어짐.?왕따 3명 자살 → 사회적 문제 → 전문가·심리학자 연구 → 프로그램 개발?방관자=학교폭력이 없어지지 않는 이유?“STOP” 모두 외치기: 방관자를 방어자로!?교사, 학부모 등의 단호한 개입?4가지 원칙①학교폭력 현상에 대한 올바른 인식 고취②성인들의 능동적 참여③폭력을 금지하는 명확한 규칙 개발 및 적용④피해 학생 보호와 지원3. 독일?대규모 학교 설립 불허용 및 소규모 학급 설치: 익명성 보장 X → 함부로 행동 X?관료주의적 교육 환경 개선 → 교사의 교육적 기능 최대화할 수 있는 방향으로 학교 환경 개선 ex)행정업무 개선: 행정은 서비스다!?체육 수업 시간 확대, 예체능 ↑: 적절한 스트레스 발산?학교 스테이션(ebs 방송)4. 프랑스?후견인 제도: 한 명의 교사가 2~4명의 후견인이 되어 상호신뢰관계를 쌓음-진로 및 갈등 문제 토로cf)적절한 체벌은 괜찮다. 민주주의가 잘 된 나라이지만 체벌 많이 하는 나라 中 15. 핀란드?왕따 역할극, 단편 영화 감상, 학생 토론, 발표 등 1주일에 1번 총 20시간에 걸쳐 초1/초4/중1 대상[관계변화를 위한 교사의 역할]?관계를 어떻게 변화시켜야 하는가?-누가 관계 변화의 키를 가지고 있나?: 잘못한 사람 X, 성숙한 사람 O(한발자국 떨어져서 상황 조망 가능)-우리의 숙제: 누가 누구보다 나은 게 아니라 각자의 숙제가 있는 것초1중31-2모름-1피타고라스 정리모름모름초1이 오히려 더 낫다. 초1은 모르는 것을 모르는 거고, 중3은 알아야 하는 것을 모른다. 중3이 초1에게 1-2도 모르냐고 하는 것은 엄청 큰 문제임.-상위의 도덕률: 상담자…비밀 유지cf)고학년-가상통장[학교폭력 예방을 위한 인성교육의 방향, 다양한 인성교육 프로그램]? 이상심리 VS 긍정심리병은 없애는 것 건강한 사람을 더 잘살게아픈 사람을 안 아프게 → 강점 찾기(부족한 것을 채우는 것 X)+낙관성 함양(좋은 일은 내부 규인, 좋지 않은 일은 책임을 지되 외부 규인으로 해서 깊이 빠지지 않게)?대표 강점=이미 가지고 있는 강점/희망 강점=내가 갖고 싶은 강점cf)Full Life(괜찮은 삶)=즐거운, 몰입, 의미, 성취, 함께가 조화를 이루는 삶[상담 Tip]?내담자가 80% 말을 해야 함, 상담자 20%-장단 맞추기, 재진술(내용 되돌려주기), 반영(정서 되돌려 주기)?상담실 자리 배치문3241내담자: ①산만, ②불안 → 문에서 조금이라도 심장이 멀어지면 편하므로 ④상담자: ①, ② 아무 곳이나 상관X, 다만 상담 내용을 적는 메모판을 들었다 내렸다할 것. 계속 들고 있으면 Xbut 학부모 상담에서는 들고 있는 것이 좋다. 이는 상담이라기보다는 정보 공유를 위한 것이기 때문.?개방형 질문-왜cf)학부모 상담 전 학생 SCT(문장 완성 검사)해서 검사지 가지고 있기, MBTI 또는 아동용 상격 강점 검사 학급비로 사서 해보기

학교| 2020.07.23| 5페이지| 1,500원| 조회(250)

학교폭력예방, 공주교대, 공주교육대학교

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공주교대 영어과 지도법 기말 대비 정리 및 족보(노00 교수님) 평가B괜찮아요

영어과지도법 기말 정리Chapter 7 ? Listening[전반적인 정보]1. 듣기란 무엇인가??의도적 듣기(≠hearing), Reading과 같이 수용적(≠수동)이고 받아들이는(receptive) 기술이어서 input 관련(R&L-receptive, input/W&S-productive, output)?목적은 메시지를 해독하고 화자의 의미에 도달하는 것→의미 중심>형식(구두 언어에 관한 것과 그것에 관한 것이 아닌 것 포함) 중심2. 듣기는 중요하다?듣기는 독립적인 기술이 아니라 일상적 의사소통에서 말하기와 함께 쓰임. tv 시청이나 라디오 듣기 등과 같은 상황에서만 독립적인 기술로 쓰임?구두 의사소통은 화자와 청자 사이에서 2가지 과정, 생산적인 기술인 말하기와 수용적인 기술인 듣기가 이루어지는 것cf)4가지 기술의 관계 spokenreceptiveListeningSpeakingReadingWritingproductive?아이들에게 영어를 가르치는데 있어 듣기가 중요한 이유: 가장 빈번하게 사용되는 기술(학교 수업 시간에 절반 이상을 듣기에 사용, 평균적으로 말하기의 2배, 읽기의 4배, 쓰기의 5배)→의사소통을 위해서는 수용적인 기반이 생산적인 기반보다 더 많이 필요?듣기는 영어가 모국어인 학생에게도 중요, 예전에는 이 학생들에게 말하기와 듣기 교수과정이 당연히 필요하지 않다고 생각했는데 최근 학자들은 이것을 강조하기 시작&교수과정을 통해 더 잘 습득한다는 것이 관찰→EFL(English as a Foreign Language) 학생에게는 특별한 교수과정과 연습이 필요3. 듣기의 양상?듣기는 많은 요소를 포함, 인식에서부터 출발-소리를 의미 묶음으로 나누면서 행해짐?이해의 4단계①단어 인식-몇 개의 단어를 캐치하여 대화의 의미를 추측②구 인식-몇 개의 문장을 깨달음③문장 인식-형식적(formulaic)이지 않은 문장 인식④확장된 음성 이해-일반적인 대화를 이해?듣기 과정의 3가지 유형①상향식(bottom up)-선형식 방법으로 소리를 해독(음소→단어→?의사소통 능력-언어 교수의 궁극적 목적, 원어민이 그들의 모국어로 효과적으로 의사소통할 수 있는 능력, 4가지 주요 기술(말하기, 듣기, 쓰기, 읽기), 4가지 능력(문법적 능력: 단어를 문법구조에 맞게 연결하여 문장을 만드는 능력/사회언어학적 능력: 청자와 상황 및 문맥에 맞게 말하는 능력/담화 능력: 문장을 연결하여 텍스트를 만드는 능력/전략적 능력: 의미 협상 등을 통해 대화를 계속 이어가는 능력)[말하기 능력 발전에 영향을 미치는 요소]1. 더 많은 상호작용 기회-능숙한 영어 사용자와 더 많은 상호작용 기회를 갖을수록 그들의 말하기 능력 발전시킬 기회를 더 많이 갖는 것, 짝 또는 모둠 활동에서의 협력적 학습은 의미 있는 상호작용을 증가시킴2. 활동의 유창성과 정확성-유창성이 정확성에 선행, 유창성 활동(사회언어 능력, 담화능력, 전략적 능력과 관련)은 학생들이 이미 알고 있는 것을 연습시킴, 정확성 활동(문법적 능력과 관련)은 목표어의 완벽한 숙달을 가능케 함3. 전략적 훈련-학생들이 명확성을 요구하거나 천천히 말해달라고 할 수 있다는 것 등을 알려줘서 참여하도록 해야 함[“3P” 교수 순환]?3P 수업 모형- 지배적인 수업 모형, 제시(presentation):교사가 학생에게 새로운 언어 내용을 알려줌→연습(practice):학생들은 소개된 언어를 연습함→표현(production):학생들은 의사소통 과제를 통해 그 언어를 의사소통을 위해 사용함, 제시와 연습은 정확한 형태와 구조에/표현은 의미와 의사소통에 초점제시연습표현교사의 역할본보기감시안내자학생의 역할청자수행자상호작용자활동 유형강의연습역할극교실 조직학급 전체짝소그룹1. 구두로 새로운 언어를 제시하는 방법?언어를 생산해내기 전에 반드시 제시가 되어야 함①학생들을 통해서-교사가 학생을 잘 알고 있어야 함, “미나는 피아노를 잘 치는구나.” 등의 문장을 말하면 이것이 반드시 사실이어야 하고 적절한 행동이나 소리를 동반해야함②마스코트 사용-교사가 마스코트에게 질문을 하고 이 마스코트가 대답을 하는 형고 있는가?상향식(bottom up, data-driven)-글자들은 소리를 내는 대표기호로 그 대표기호는 단어로 변환, 단어는 의미가 부여됨, 단어는 의미를 가지는 문장들로 결합됨, 의미 있는 연관성이 형성됨, 정보가 저장됨?하향식(top down, conceptually driven)-독자는 읽을 본문이 있고, 사전 지식(제목, 많이 나오는 단어 등)에 의해 그 본문이 무엇일지에 관하여 예측, 예측을 확인해가며 읽고, 의미를 구성하고, 새로운 지식을 이해?상호작용식-상향식과 하향식을 통합하여 모든 지식 원천을 통합한 것[아이들 읽기 교육에 대한 접근]1. 발음 중심 어학 교수법(Phonics)-글자와 소리에 기반, 알파벳과 글자의 결합 및 음성에 관해서 가르침, 3~4개의 글자에서 시작하는 게 좋음2. 단어 인식(Word Recognition)-단어와 구에 기반, 일반적으로 플래시 카드를 활용, 학생들에게 익숙한 일상 단어를 가르치는 것부터 시작, 단어 보여주고 말하면서 그 물건을 가리키게 하며 여러 번 반복, 본문을 읽기 전에 광범위한 단어를 깨닫도록 장려3. 완전한 문장 읽기-의미 있는 구와 완전한 문장 기반4. 확산적 읽기-목표어로 쓰인 쉬운 자료를 많이 읽기, 중요한 점(자료는 쉬어야 하며/학생에게 흥미로워야 하며/전체적인 이해를 위해 읽어야하고/그들이 모르는 단어를 무시하거나 사전을 찾아봐도 됨), 학생들의 막힘없이 읽을 수 있고 빠르고 정확하게 눈으로 단어를 인식할 수 있도록 하기 위함, 영어로 된 읽기에서 기쁨과 자신감을 얻을 수 있음5. 총체적 언어 접근법-읽기 수업에서 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기가 통합되어야 한다는 관점, 학생들은 본문과 상호작용하고 그들 스스로의 목적에 맞게 언어를 사용함(이야기를 읽고, 그것에 대해 말하고, 그들만의 버전으로 써보고, 그것을 친구들에게 발표)[아이들을 위한 읽기 자료]?신중하게 선택된 자료는 더 재미있고 의미 있는 읽기 수업을 가능케 함1. 이야기책(story book)-종이나 e북, 같은 단어를 반복적수정을 위해 학생들의 글을 읽음, 내용적 측면: 좋은 생각인가, 쉽게 쓰였나/언어적 측면: 올바른 영어를 썼는가, 많은 시간이 걸려서 어려울 수 있음, 글쓰기 시간에 순회지도하며 틀린 곳 체크해주기/동료 마킹/짝 활동3. 첨삭(responding)-모든 첨삭이 평가적이거나 점수를 내는 것은 아님, 평가는 교사가 하는 것이지만 첨삭은 학급친구·교사·자기 자신 등이 할 수 있음, 즉시 펜으로 첨삭하지 말 것, 강점 먼저 알려준 후 약점을 알려줄 것, 오류를 고치는 데 자신만의 규칙을 가지고 있고 이를 학생들에게 설명할 것, 판단을 전달하는 것이 아니라 학생이 무엇을 했는지 볼 수 있도록 도와주는 것임을 명심할 것, 코멘트 써주기/말로 첨삭/체크리스트/동료 리뷰[쓰기 교수에 대한 접근법]?쓰기 교육의 이점-손에 눈, 귀를 더함으로써 학습 활동을 다양화/개성과 의견을 표현하도록 함/다른 기술 영역 학습도 강화/의식적 인식을 개발/그것 자체로 가치가 있음1. 통제된 쓰기 접근법-순차적, 문장→문단 베껴 쓰기, 정확성을 강조2. 자유 쓰기 접근법-최소한의 오류 수정을 해주며 자유롭게 글을 쓰도록 하는 것, 내용과 유창성 강조, 일기3. 단락 쓰기 접근법-구조를 강조, 문단을 베끼고 그것의 구조를 분석하고 모방하게 함4. 의사소통 접근법-특정 독자를 위한 글쓰기, 실제 작가처럼 행동하도록5. 과정 중심 접근법-쓰기의 과정 강조, 주제 생각하고 초안 쓰고 충분한 시간과 선생님의 피드백을 받으며 쓰기를 함[쓰기 활동]?쓰기 활동은 강하게 통제된 것에서 자유로는 것으로 점차 이동, 교사들은 통제된 혹은 안내된 쓰기 활동을 더 많이 사용하나 자유 쓰기 활동이 배제하면 안 됨통제된 쓰기 활동안내(유도)된 쓰기 활동자유 쓰기 활동초점언어언어와 의미의미오류/실수통제됨부분적으로 통제됨통제되지 않음개인의 생각을 표현할 기회없음제한적으로 있음있음1. 통제된 쓰기 활동-straight copying, copying with correction, matching 등2. 안내(유도)된 쓰기 활동생들이 전반적인 의미를 이해했으면 그들의 주의를 문법에 집중시킴, 문장 패턴이나 반복되는 단어 등에 대한 질문→문법 설명 공동 구성(co-construction of the grammar explanation):학생과 교사가 함께 문법 설명을 구성, 교사는 학생의 주의가 목표 형태에 있도록 해야 하고 그것을 이해할 수 있도록 도와야 함, 학생이 목표 형태가 무엇인지 추측하게 하는 것이 중요→확장 활동(extension activity): 창의적인 방법으로 새로운 기술에 대한 사용 기회를 주는 것귀납적 방법참여식 방법연역적 방법학습자들은 그들 스스로 문법 설명을 분석교사와 학생이 문법 설명에 대해 협력교사는 학생들에게 문법 설명을 제공[문법 교수에 있어서 조언]?너무 많은 것을 기대하지 마라-학생들은 천천히 배움?오류를 예상하라-학생들은 오류를 범함으로써 언어에 대한 실험을 하며 규칙을 개발함, 오류는 학습이 일어나고 있다는 증거?발견 기법을 사용하라-많은 교과서가 교사에게 발견과 제시 기법을 결합하여 사용하는 것을 추천, 이 2가지 기법은 문법 교육에 있어 매우 중요, 학생들에게 문법 항목의 다양한 문맥에서의 예시를 보여주고 그들이 그것의 중요성을 연습할 수 있게 장려해야 함?이미 존재하는 학생의 지식을 이용하라[문법 활동]1. finding twins 2. guessing game 3. miming 4. Frequency survey5. erasing pictures 6. comparing pictures 7. don’t say no 8. telephoning9. detectives 10. whose is it? 11. memory game 12. what do I doCF) Chapter 3 ? Teaching Methods(교수법)1. 문법 번역식 교수법(Grammar Translation Method): 읽기와 쓰기 학습에 초점, 발음에 주목 X, 문법 규칙과 구조 공부, 정확성, 많은 학생과 제한된 시간을 고려한 효율적 교수법/의사소통능력 습득 기대 비롯됨

학교| 2020.07.23| 11페이지| 1,500원| 조회(166)

공주교대, 공주교육대학교, 영어과 지도법

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공주교대 음악과교육론, 초등음악과 교재 연구 및 지도법 족보 평가A+최고예요

음악과교육론, 초등음악과 교재 연구 및 지도법 함00 교수님 & 문00 교수님 & 민00 교수님1. 내용체계표에서 표현, 감상의 핵심개념2. 오스티나토 정의와 예시 문제 보고 리듬 만들기3. 영역 3가지 괄호 넣기4. 목표 3가지 괄호 넣기 (표현방법), (창의적으로), (감상), (즐기는)5. 코다이 교수법 활용하여 다음의 악보를 보고 학습목표 2가지, 활동 3가지, 성취기준 쓰기-----------------------------------------------------------------------------1. 2015 음악과 교육과정의 에 제시된 음악 요소 중 리듬에 해당되는 음악 개념을 제시하고 해당 개념을 구체적인 예를 들어 서술하시오.2. 다음 제시된 조선에 따라 점음표와 당김음이 들어간 리듬꼴을 자유롭게 만들어 적어보시오.1)박지: 4분의 4박자 2) 길이: 1마디 3) 음표: 4분음표, 8분음표, 점4분음표 반드시 포함3. 아래 악보는 초등학교 음악 교과서에 수록된 노래 의 일부이다. 제시된 악보를 통해 알 수 있는 악곡의 가락의 특징을 서술하시오, 또란 서술한 가락의 특징을 악보 위에도 표시하시오.4. 2015 음악과 교육과정의 에 따르면 5~6학년군에서 학습해야할 음악 개념으로 장음계, 단음계를 제시하고 있다. 1) 장음계와 단음계의 음계 구성의 특징을 아래 빈칸에 서술하고, 2) 주어진 보표에 제시된 음계를 바음자리표를 사용하여 그리시오.1)장음계단음계2) 나장조 음계바단조 음계(자연스러운 단음계)-----------------------------------------------------------------------------1.빈칸 단답 4문제, 1문제당 3~5개 정도

학교| 2020.07.23| 1페이지| 1,500원| 조회(238)

공주교대, 공주교육대학교, 음악과교육론, 초등음악과 교재 연구 및 지도법

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공주교대 사회학 중간 기말고사 정리 및 족보

‘사회학’수업의 궁극적 목적 1. 사회적 현상, 인간의 행위를 해석, 분석하는 안목을 기를 수 있기를 2. 주체적으로 생각하는 방법(사고하는 힘)을 기를 수 있기를교과목 개요 20대 초 중반은 자신의 정체성을 찾아 헤매는 시기다. 즉 <나는 누구인가>라는 질문을 던지고 답을 찾아보는 시기라고 할 수 있다. 하지만 이 질문에 대한 답은 개인의 심리만으로는 설명할 수 알 수 없는 부분이 있다. 인간이 사회적 동물이라는 측면에서 우리는 사회와 인간, 사회와 개인 사이의 상호관계를 통해서 보다 총체적으로 자신의 모습을 이해할 수 있다. 본 수업은 우리가 몸담고 살아가는 ‘인간사회’에 대한 과학적 이해를 통해 ‘사회와 자신의 삶’ 사이의 유기적 관계를 파악하는 안목을 키우는 것을 목적으로 한다. 따라서 세상 돌아가는 일이 궁금하거나 자신의 모습을 총체적으로 이해하고자 하는 학생들에게 추천할 만하다. 어려운 이론 중심의 강의식 수업이 아니라, 우리가 일생 생활 속에서 경험하고 관찰할 수 있는 다양한 ‘사회현상’을 교수와 학생 간에 의견 교환하는 대화식 수업을 진행해 보고자 한다. 특히 '스마트폰'을 학생과 교수, 학생과 학생간의 의견교환의 수단으로 적극적으로 활용할 계획이다.강의 내용1. 사회학적 상상력이란 무엇인가. (기든슨 1장) -'혼자 밥 먹기'의 사회학적 해석 -'생수'의 비밀[p.28~29] ‘01. 사회학이란 무엇인가’사회학적 상상력 사회학적으로 생각하는 법을 배운다는 것은 우리의 상상력 계발을 의미한다. 사회학을 배운다는 것은 단지 이 책과 같은 책들에서 지식을 습득하는 일상적 과정이 아니다. 사회학자란 자신이 친숙한 개인적인 상황을 벗어나 더 큰 맥락에서 사물을 바라볼 수 있는 사람이다. 사회학적 연구는 미국의 사회학자인 라이트 밀스가 자신의 유명한 저서에서 언급했던 이른바 ‘사회학적 상상력’에 의존한다.

학교| 2020.07.21| 16페이지| 2,000원| 조회(151)

사회학, 공주교대, 공주교육대학교

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공주교대 교육철학 기말고사 대비 정리

교육학이란? 교육학의 대상은 ‘교육이라는 현상’ 교육학의 방법론 : 다양, 복수적, 개방적임 교육학의 과제 : 교육현상에 대한 이론적 파악 / 교육행위를 위한 실천적 규범 제시 교육학의 학문 영역 : 교육심리학, 교육철학, 교육사, 교육사회학, 교육행정학 등이 잇음 교육학의 학문적 정체성 문제 교육철학의 필요성과 성격 인간과 교육에 있어 아주 사소한 부분부터 그 본질과 의미에 대해 자유롭게 사유하고 탐구하는 정신을 형성하는 과정/문제를 통합적 차원에서 볼 수 있도록 관점을 형성하는 자세/ 인간과 교육현상을 새로운 시각으로 고찰하며 비판적으로 질문할 수 있는/ 이 바로 교육철학이기 때문에. 우리는 교육자로서 학교에서 처한 상황을 분석하고, 해석할 수 있는 능력을 갖추어야 하기 때문에. /교육 문제를 주체적으로 파악하고 해결 할 수 있는 상태에 도달하기 때문에. 교육철학적 안목과 자세(태도)의 형성, 정신은 교육학자와 교육인 모두에게 요구되는 필수적 요소이다. 1)교육현상의 특수성 2)교직의 특수성 : 전문성 = 자율성, 교육적 판단과 결정, 반성적 성찰 3)철학적 인식 및 탐구의 필요성 - 철학 : 사물과 사건을 전체의 관점에서 고찰 / 사태의 본질 탐구 / 비판적 정신, 태도 - 교육철학 : 교육의 보편적(전체적)이고 궁극적 본질적 문제에 관심 / 교육의 본질과 의미에 대한 탐구 / 교육 문제를 비판을 통해 새롭게 조망 (+교육에 대한 가치판단 및 규범 중시, 교육의 인간화(인간교육) 지향) 교육철학의 학문적 성격 -교육에 대한 신념, 주장, 체계적인 생ㄱ가 -교육관으로서의 교육철학 사상체계로서의 교육철학 *철학 내용의 교육에의 적용, 연장(=철학의 각 영역의 내용을 교육 적 상황에 적용 시켜보려는 입장) *철학의 주요영역 (존재론, 인식론, 가치론) *철학적 사유형식 (관념론, 실재론, 프래그머티즘) *철학적 내용 체계로서 주의를 표방함 *한계 : 실천에서 요청되는 직접적 기여, 교육적 시사 부족함(교육철학=철학의 시녀?) 탐구방법으로서의 교육철학 *철학 방: 영혼의 깨우침 - 소크라테스적 대화법, 산파술(지식을 전달하거나 주입하는 대신 질문을 통하여 스스로가 생산적 사고를 하도록 하는 방법) - 무지의 지, 참된 진리 -소크라테스의 제자 -이상국가 : 통치자/전사/생산자 ? 지혜/용기/절제 -철인통치자 : 최고의 진리인 선의 이데아를 파악한 사람으로서 철학자는 통치자가 지녀야 할 본질적인 자질 특성이라고 볼 수 있는, 모든 문제에 관해 조화감을 유지하는 독특한 능력을 지닌다. -교육 - 5단계 -이데아론, 인식론(동굴 밖/ 동굴 안 ? 선의 이데아 태양) -상기(회상)설 : 인간은 진리를 이미 알고 있는 존재이다. 우리의 영혼에는 학습에 필요한 기관이 내재되어 있음. 15c ? 16c 자유와 자율성의 이념 강조 1) 고대 그리스 사상과 예술에 대한 관심 ? 고대 언어(라틴어) 2) 고대 그리스 사람들의 자유교육 이상 추구 3) 학생들을 인간적으로 대우해줌 - 문제점 : 언어주의 형식주의 현학주의 Ⅰ) 만인사제설로 인한 교육의 대상 영역 확대 - 성서를 이해하기 위하여 교육적인 훈련 요청 Ⅱ) 교육의 장이 교회에서 가정과 학교로 확대 - 국가 차원에서 학교를 세우고 그곳에서 모든 시민의 자녀들을 교육시켜야 한다는 공교육의 개념을 제시함. 이러한 국가 주도의 공교육 개념은 종교개혁 이후 오늘날 유럽사회 까지 자리잡게 됨. 루터는 서구에서 공교육의 아버지로 평가됨. 이러한 공교육제도는 17세기 이후제정된 학교법에 의해서 뒷받침 됨. 17C 배경 : 삶의 세속화(종교계의 한계), 세계의 확대(과학의 발달), 절대 국가의 성립(중상주의) 교육 특징 : 실제성과 실용성 강조. 국가 발전에 유용한 신민 키우는 것이 교육의 주요 과제 -사상가, 신학자, 교육개혁자 -저서 ; 범교육론(모든 사람에게 모든 것을 모든 방법으로 철저하게 가르쳐 신의 형상을 닮은 인간을 키우는 것을 목적으로 자신의 교육사상을 펼침) (인간의 발달과정 8단계에 따른 학교 제시) / 대교수학(가르치고 배우는 것에 관한 서적, 교수법에 대한 내용) / 세육학 -교육학을 독자적인 학문으로 정립하려는 최초의 시도를 한 인물(현대 교육학의 아버지) -교육과 교육학의 자율성 : 교육현상은 다른 학문이 설명할 수 없는 교육학의 고유한 대상 영역이라고 생각함. - 교육의 본질적 과제를 묻고, 그것을 해명하는 것으로부터 출발해, 교육의 주요 개념들과 내용 및 방법적 원칙들을 연역함. : 유치원을 창립하였을 뿐만 아니라 유아 교육의 사상적 기초를 제공 : 근대 대학의 창설자 (학문 중심의 교육) 20C -저서 : 교육개혁운동의 기폭제 역할 -어린이로부터의 교육학의 창시자. / 어린이의 존엄성, 권리, 개성 옹호. -교육목적 : 어린이가 자유롭고 독립적인 개체로 발달하는 것 (개체성 발달) -교육원칙 : 스스로 성장하게 함 -통합학교 제안 : 가정과 같은 곳, 모든 소년들과 소녀들 그리고 모든 사회 계층의 서로 다른 소질을 지닌 어린이들이 함께 공부, 학급당 12명으로 축소, 시험제도 및 성적표 제도 폐지 -cf) 발도르프 학교 : 통학학교, 학교교육의 가능성을 실천적으로 보여준 대표적인 학교모델 -실용주의 철학자, 진보주의 교육운동의 선구자.- -진리란 인간의 경험으로부터 나오는 실험적이고 가설적인 것이라고 주장한다. 교육은 ‘경험의 끊임없는 재구성’ 교육의 과정은 ‘계속적인 적응’ -교육이론의 공통원리 : 경험의 원리, 성장의 원리, 지성의 원리, 탐구의 원리 -듀이 실험학교 개설 : 협력적인 공동체로서, 생활경험활동중심 교육과정 실시 -듀이와 한국교육 : 미군정기 새교육운동, 듀이 붐 : 내재된 철학적이고 문화적 배경을 고려하지 못한 채 즉흥적으로 소개되고 전수됨. 한국에 커다란 영향도 주었지만 그 부정적 측면도 내포하고 있음. (사회적 차원이 지나치게 강조되어서) -교육 현상에 대한 철학적 해명. - 단속적 교육 이론 / 실존적 교육학(vs전통적 교육학) 주장 -비연속적 형성을 가능하게 하는 새로운 교육형식들 (위기, 각성, 충고, 상담, 만남, 모험 등) 발견. 20세기 전반 미국 : 진보주의, 본질주의, 항존주의,교육은 생활의 모방이 아니고 생활에의 준비이다. -학생들은 세계의 영원성에 익숙해지도록 하기 위해서 기본적인 과목(기본적으로 이성의 훈련이나 지성의 계발을 위한 과목)을 배워야 한다. -학생들은 인류가 오랜 세월 동안 담아온 지혜의 보고라고 할 수 있는 대저서(Great books)를 읽어야 한다. -교육은 문화의 기본적 가치를 실현해주는 새로운 사회질서를 창조하여야 한다. -새로운 사회는 진정한 민주주의 사회여야 한다. -아동, 학교, 교육 등은 사회적, 문화적 힘에 의하여 조건지어진다. 교육은 ‘사회적 자아실현’이다. 개인은 자신의 본성의 사회적 측면을 발달시킬 뿐 아니라 사회적 계획에 참여하는 방법도 배우게 된다. -교사는 새로운 사회건설의 긴급성과 타당성을 학생들에게 확신시켜야 한다. -교육의 목적과 수단은 현재의 문화적 위기에서 오는 요구에 부응해야 함 의의 기존의 사회 질서와 전통 교육에 끊임없이 도전하는 교육이론을 형성. 미국 교육의 개혁과 발전에 크게 기여함. 지나친 진보주의에 대항하여 전통적인 교육의 장점을 되살리고자 하였음. 진리의 절대성과 인간의 이성적 본성에 근거한 교육을 강조, 인간 교육의 본질적인 측면을 부각시켰다. 현대사회의 문화적 위기 속에서 교육을 통하여 새롭고 민주적인 세계질서가 수립될 수 있다는 낙관적인 주장을 함. 한계점 학습대상인 어린이에게 너무 신경을 쓴 나머지, 어린이가 배워야 할 학습 내용에 대해서는 너무 무관심함. 체계적인 지식의 전수와 교사의 주도적 위치를 강조함으로써 학생의 학습 동기와 자발적 참여를 약화시켰음. 소수의 지적 엘리트를 위한 교육이 되기 쉽다는 비판 재건주의가 민주적인 방식에 대해 지나친 기대를 하고 있으며, 교육의 힘에 대해서도 과잉기대를 하고 있다. 대표자 배글리 허친스, 애들러 브라멜드 실존주의 교육철학 분석적 교육철학 비판적 교육철학 포스트 모더니즘 교육철학 성립 배경 -세계대전의 비극으로 인해 모든 질서, 권위, 가치 등이 모두 다 의심스럽게 됨. 그리하여 사람들은 오직 자기 자신의 내면적육 철학 논리 개발 전개 작업 -서구 교육철학의 토착화 -한국의 전통적 교육사상 재조명하는 과제 -한국 교육철학의 정체성 확립 한국 교육사를 배우는 의미 한국의 교육을 역사적으로 고찰하는 눈을 정립하기 위하여 계승해야 할 교육적 전통을 발굴하고 이를 새로운 창조로 연결하기 위하여 한국에 특수한 교육이론을 정립하기 위하여 한국교육의 앞날을 예견하고 철저히 준비하기 위하여 원시시대의 교육 비형식적 교육(문자 성립 이전의 교육) 문자의 결여, 무의식적, 비조직적 형태, 생활을 통한 교육 성년식 : 비형식교육에서 형식교육으로 전환 외적 침입 대비 위한 전사 양성 계획적 집단 교육의 최초의 형태 오늘날 학교교육의 원형 고대 국가 사회의 교육 -국가의 성립 : 문자사용, 형식교육, 학교교육 시작 -소규모 국가는 성년식제도의 유지 강화 교육 / 대규모국가는 관리 양성 목적, 지식교육, 체계적인 학교 제도 설립 -동양 ; 관립 학교제도 ? 왕이 학교 설립, 국가 주도적 교육 -서양 ; 사교육 ? 자유 시민으로서의 교양 -동서양 공통점 ; 귀족 자제를 위한 중등교육의 형태 고대교육 (삼국시대) -학교 설립의 배경 : 고대 국가체제로의 전환, 문자사용, 유교의 전래 고구려 : 태학, 경당 백제 : 박사제도 신라 : 화랑도 제도 -불교의 교육적 의미 : 비형식적 차원에서 영향을 미침 고대교육 (통일신라) 유교가 독자적인 지위 확보 국학 설립 국학에 독서삼품출신법 설치, 관리 등용 고려시대의 교육 불교 : 국교, 승과 설치, 호국불교(팔만대장경) 유교 : 통치의 원리 (이념), 학교제도 관학 : 국자감, 학당 / 향교 사학 : 12도, 사숙 과거제도와 학교제도의밀착 고려시대 교육의 실상 : 제도와 실제의 괴리 조선시대의 교육 숭유억불 성리학 교화, 인륜의 실천, 유교적 지식이나 규범 내면화, 상행하효의 원리 학교제도 : 관학 : 성균관, 4학, 향교 / 사학 : 서원, 서당 과거제도와 학교 교육 실학사상과 교육 근대 교육 -개화기의 교육 - 조선왕조의 변화 : 문호 개방 / 사절단 등

학교| 2020.07.21| 21페이지| 2,000원| 조회(147)

교육철학, 공주교대, 공주교육대학교

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