[14.9/15.0] 한국 문화 교수요목 설계 시 고려해야 할 것은 무엇인지 생각해 봅시다. (유학생／ 여성결혼이민자／ 외국인 근로자)

소개

"[14.9/15.0] 한국 문화 교수요목 설계 시 고려해야 할 것은 무엇인지 생각해 봅시다. (유학생／ 여성결혼이민자／ 외국인 근로자)"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국 문화 교육의 목적
2. 한국 문화 교수요목 설계 시 고려해야 할 점
3. 학습 대상에 따른 문화 교육과 고려할 점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

서 론
언어는 의사소통 상황에서 다양하고 복합적인 방식으로 문화와 연관되어 있다고 할 수 있다. 인사말이나 감사 표시 등 지극히 일상적이고 간단한 말에서조차도 그 언어가 사용되는 문화에서 통용되는 방식으로 말해야 하며 나라마다 다르게 표현되는 몸짓, 손짓, 표정 등이 수반되어야만 언어가 전달하고자 하는 뜻이 진정성 있게 전달되기 때문이다. 한국어 교육에서 문화의 역할도 이와 같은 의미를 담고 있기 때문에 한국 문화의 학습은 한국어 학습에 직접적으로 도움이 되거나 한국어 자체와 관련되는 부분에 가르쳐야 할 초점을 두어야 한다. 이러한 관점에서 한국 문화 교육의 목적은 학습자들이 한국어 문화를 접함으로써 한국어 소통 능력을 향상시키고 더 나아가 한국 문화 접촉의 경험을 다양한 맥락으로 확산시켜 학습자 자신이 자국 문화와의 소통을 이끄는 중간자의 역할로 확대시키는 것이라고 할 수 있다. 이번 과제에서는 학습자 유형에 따른 한국 문화 교육에 관해 고찰하고 한국 문화 교수요목 설계 시 고려할 점에 대한 논의하고자 한다.

본 론
1. 한국 문화 교육의 목적
국제 통용 한국어 교육 표준 모형에서 밝힌 문화 교육의 목적에 따르면 “한국어 교육에서의 문화 항목을 단순히 의사소통 능력을 신장시키기 위한 도구로 보지 않고 문화 교육 자체의 중요성을 반영하였다."라고 하여 한국 문화를 한국어 교육에 종속 시키지 않음을 시사하고 있다. 이를 풀어서 정리하면 다음과 같은 세 가지 관점에서 한국어 문화 교육의 목적을 정의할 수 있다. 첫째, 의사소통 능력을 향상시키기 위한 문화 교육, 둘째, 학습자의 목표어 문화 습득 그 자체가 목표인 문화 교육, 셋째, 의사소통 능력의 향상과 문화 이해 능력을 동등한 가치로 놓고 보는 문화 교육이 그것이다.

2. 한국 문화 교수요목 설계 시 고려해야 할 점
(1) 한국어 학습자 요구 분석
한국 문화 교수요목 설계 시 고려해야 할 점으로는 먼저 학습자 요구 분석이 필요한데 이것은 교육 과정의 목표를 설정하는 데 중요한 기준이 되고 교육 내용의 선정과 조직의 기준이 되기 때문이다.

참고자료

· 박정미, 외국인을 위한 문화 교육론, 진흥원격평생교육원, 2017
· 안용준, 외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목 설계, 진흥원격평생교육원, 2018
· 민현식, 한국어 교재의 실태 및 대안, 국어교육연구, 서울대학교 국어교육연구소, 2000
· 성기철, 한국어 교육과 문화 교육, 한국어교육, 국제한국어교육학회, 2001
· 유현정.김경훤, 학부 유학생을 위한 한국문화 교재 개발 방안, 인문과학 67권0호, 성균관대학교 인문학 연구원, 2017
· 이승연, 한국어 교육을 위한 한국 문화 교육 연구의 현황과 과제, 새국어생활 제29권 제1호, 국립국어원, 2019