보육프로그램 중 레지오 에밀리아 프로그램, 프로젝트 프로그램, 발도르프 프로그램 중 2가지 프로그램을 정하여 각 프로그램의 교육관이나 아동관 교수-학습방법, 교육과정, 교사의 역할, 환경에 대하여 기술하시고 두 프로그램의 장, 단점을 서술하시고 차이점에 대하여 기술하시오.

소개

"보육프로그램 중 레지오 에밀리아 프로그램, 프로젝트 프로그램, 발도르프 프로그램 중 2가지 프로그램을 정하여 각 프로그램의 교육관이나 아동관 교수-학습방법, 교육과정, 교사의 역할, 환경에 대하여 기술하시고 두 프로그램의 장, 단점을 서술하시고 차이점에 대하여 기술하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 레지오 에밀리아 프로그램
1. 교육관이나 아동관
2. 교수-학습방법
3. 교육과정
4. 교사의 역할
5. 환경

Ⅱ. 프로젝트 프로그램
1. 교육관이나 아동관
2. 교수-학습방법
3. 교육과정
4. 교사의 역할
5. 환경

Ⅲ. 두 프로그램의 장, 단점
1. 레지오 에밀리아 프로그램의 장, 단점
2. 프로젝트 프로그램의 장, 단점

Ⅳ. 두 프로그램의 차이점

V. 참고문헌

본문내용

1. 교육관이나 아동관
레지오에서는 미리 계획되고 정해진 교육목적이나 교육목표가 없다. 교육목표는 지역의 사회문화적 요인과 적절하게 조화되어 있으며, 유아와 교사, 부모, 지역사회 구성원 간의 관계를 통해 교육은 상호협력적으로 이루어진다. 모든 유아는 자신만의 의미를 창조해 나가기 때문에 유아의 학습은 개별적이어야 한다고 보았으며, 유아를 지속적으로 질문하고 주변과 상호작용을 통해 자신의 이론과 의미를 구성해 나가는 존재로 보았다.

2. 교수-학습방법
첫째 관계, 의사소통 상호작용이 매우 중요하며, 모든 지식은 유아 자신과 사회적 관계를 형성하는 과정에서 얻어진다고 여긴다. 유아는 수동적으로 경험하는 것이 아니라 사회적 과정 속에서 또래와 함께 적극적 역할을 하면서 배우며, 또래 유아와의 관계에서 반대, 협상, 수용, 전체의 재구성을 통하여 학습한다.
둘째 유아들은 자신의 생각을 구체화하고 의사소통을 위하여 상징적 매개수단을 동원하여 다양한 표상활동을 한다. 유아들은 이러한 표상을 해석하여 학습에 반영하고 그 결과로 나온 생각을 다시 표상, 재표상하여 이해의 깊이를 더해간다.
셋째 근접발달영역(ZDP) 내에서 교사가 적절한 스캐폴딩을 지원해 주어야 한다.

3. 교육과정
발현적 교육과정이다. 교사가 일반적인 목표는 세우지만 구체적인 교수계획을 세우지는 않는다. 프로젝트 진행 내용을 협의하고 그 순간의 상황에 따라 발현되는 아이디어를 중심으로 교육을 이끌어 간다. 교사는 유아들의 근접발달지대를 잘 관찰해 수준에 맞게 유아의 흥미와 관심을 끌 수 있는 환경을 제공할 뿐만 아니라 유아의 잠재성과 창의성을 이끌어 내기 위해 토의하며 교육내용을 협의해 간다.

4. 교사의 역할
1) 페다고지스타
주로 장학사의 역할을 수행하는데, 정기적으로 자주 유치원을 방문하여 레지오 에밀리아 교육에 대한 철학과 신념을 갖고 교사와 협력하여 교육과정을 수행하거나 그들을 지원한다.

참고자료

· 홍순옥, 임영심, 김창숙 (2013), 레지오 에밀리아 교육에서의 프로젝트 이야기, 창지사
· 서영숙, 서지영 (2002), 레지오 에밀리아 접근법, 학지사
· 김경미, 배성옥 (2012), 영유아프로그램과 평가, 도서출판 에듀인.