장애인통합교육의 배경과 주요 원리에 대하여 논하시오

소개

"장애인통합교육의 배경과 주요 원리에 대하여 논하시오"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애인통합교육의 개념
2. 장애인통합교육의 배경
3. 장애인통합교육의 주요 원리

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ 서론

2000년대 이후 장애인 자녀를 둔 부모들은 ‘장애인 교육권 투쟁’을 활발하게 전개해나갔다. 2003년‘장애인 교육권 쟁취를 위한 전국 순회 투쟁’이 시작되었고, 광역시를 중심으로 장애인 부모들의 교육권 투쟁이 이어졌다. 이는 2007년 ‘장애인 등에 대한 특수교육법’제정으로 이어졌는데, 이 법은 기존 특수교육진흥법의 한계를 뛰어넘어 장애학생과 보호자의 권리와 참여를 강화하고, 장애인의 교육 기회 보장과 교육의 질 향상에 필요한 특수교육 및 관련서비스를 구체적으로 명시하고 있다는 점에서 의의가 있다. 이후 2014년 5월 20일‘발달장애인 권리보장 및 지원에 관한 법률’이 제정되었고, 2018년에는 ‘발달장애인 국가책임제 운동’으로 이어졌다. 2000년대에 활발하게 이루어진‘장애인 교육권 투쟁’은 우리나라 통합교육 발전에 큰 기여를 하였다. 본론에서는 ‘장애인통합교육의 개념’에 대해 살펴보고, ‘장애인통합교육의 배경과 주요 원리’ 등을 정리해 보도록 하겠다.

Ⅱ 본론

1. 장애인통합교육의 개념
통합교육은 특수교육대상 학생의 교육장소를 분리교육 환경인 특수학교에서 일반학교로 이동시킨 의미 이상으로, 일반학교에서 특수교육대상 학생에게 비장애학생과 동등한 한 학생 구성원 자격을 부여하며 적합한 교육적 지원을 제공하는 것을 내포한다. 즉 통합교육은 물리적 통합, 사회적 통합, 교육과정적 통합을 함축하고 있다. 통합교육은 현재 우리나라 특수교육 뿐 아니라 전 세계의 장애학생 교육에서 가장 중요한 관심 개념의 하나이다.

통합교육의 의미는 국가와 시대, 장소와 상황에 따라 다양할 수 있지만 통합교육이란 학생, 가족, 교육자, 지역사회 구성원들이 개인 학생의 다양성과 차이에 대한 수용, 소속감, 공동체 의식에 기초한 학교를 만들어가겠다는 철학이라고 볼 수 있다. 또한 통합교육은 국가 차원의 교육개혁 운동과 제휴된 위상에서 장애학생 뿐 아니라 비장애학생을 포함한 모든 학생을 위한 교육개혁 운동과 학교교육의 전반적 가치 제고와 밀접한 연관성을 가지고 발전되어오고 있다.

참고자료

· 김광백 (인천장애인교육권연대), 장애인통합교육의 배경과 주요 원리
· [네이버 지식백과] 통합교육 [Integrated Education, 統合敎育] (한국민족문화대백과, 한국학중앙연구원)
· 『특수교육 연차보고서』(교육과학기술부, 2009)
· 『한국 장애학생 통합교육: 특수교육과 일반교육의 관계 재정립』(박승희, 교육과학사, 2003)
· 김광웅(1999). 장애 영유아 통합 교육의 기초, 숙명여자대학교 가상교육자료