서양교육사, 문예부흥과 종교개혁기의 교육

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 문예부흥기와 종교개혁기
2. Martin Luther
1) 배경
2) Martin Luther의 교육사상
3) 종교개혁기의 의무교육

Ⅲ. 결론
1. 의무교육의 확장

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
“2019년 2학기(9월) 고등학교 3학년 학생부터 시작합니다. “
초등·중학교가 의무교육이던 우리나라에서! 곧 고등학교도 단계적으로 의무교육을 시작한다. 즉 한국의 모든 아이들이 초등·중·고등학교를 졸업하도록 국가에서 책임지고 교육을 이행한다는 것이다. 우리나라의 미래들이 겪게 되는 교육은 현재 잘 운영되고 있는 것일까? 올바른 방향으로 이루어지고 있는 것일까?
곧 확장되는 의무교육이 올바르게 시행되고 있는지 알아보기 위해 의무교육이 어떤 배경에서 나타났는지 알아보고 우리나라의 의무교육은 올바른 목적에 따라 잘 이루어지는지 살펴보려 한다. 그리고 문제가 되는 부분에 대해 고민해볼 것이다.
이를 위해 최초 의무교육의 배경인 문예부흥기와 종교 개혁기를 이해한 뒤 의무교육을 최초로 주장한 Martin Luther에 대해 알아보려고 한다.

Ⅱ.본론
1. 문예부흥기와 종교개혁기
암흑기라고도 불리는 중세사회의 속박으로부터 벗어나려는 움직임이 나타나기 시작했다. 고정되어 버린 중세 기독교 문화를 개혁하려는 것이다.

참고자료

· 안석순(1980), “루터의 종교개혁의 교육적 공헌”, 이화여자대학교
· 현익부(2001), “종교개혁과정에 나타난 루터의 교육사상”, 제주대학교
· 이주한(2007), 교육의 역사와 철학의 탐구, 창지사
· 이선아(2015), “루터의 교육사상 연구”, 서울교육대학교
· 의무교육의 정의, https://terms.naver.com/entry.nhn?docId=1133896&cid=40942&categoryId=31724
· 우리나라도 드디어 고등학교 의무교육 실시, https://blog.naver.com/wantsdream/221466394432