'장애인 복지법'과 '장애인 등에 대한 특수교육법'상의 자폐장애에 대한 최근의 정의를 제시하고, 두 법의 공통점과 차이점에 대하여 논하시오.

소개

"'장애인 복지법'과 '장애인 등에 대한 특수교육법'상의 자폐장애에 대한 최근의 정의를 제시하고, 두 법의 공통점과 차이점에 대하여 논하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. ‘장애인 복지법’과 ‘장애인 등에 대한 특수교육법’ 상의 자폐장애에 대한 정의
2. 두 법의 공통점과 차이점
3. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
자폐성장애는 사회성 결여, 의사소통의 질적 손상, 반복적이고 제한된 행동패턴이 주요 증상이며, 미국 정신의학협회의 정신장애진단편람(DSM-IV-TR)에서 전반적 발달장애의 하위 영역으로 분류됩니다. 자폐성장애는 미국의 카너(1943)가 ‘극도의 자폐적 고립’과 ‘동일한 것에 대한 고집’이라는 핵심적인 특징으로 처음 보고하였습니다. 비슷한 시기인 1944년 한스아스퍼거는 인지와 언어 발달은 정상이지만 제한된 관심과 사회성의 결함을 보이는 4명의 사례를 발표 한적이 있습니다. 그러나 2차 세계대전으로 인해 주목받지 못하다가 윙(1981)에 의해 학계에 발표되면서 비로소 관심을 받게 되었습니다. 이를 통해 자폐진단에 대한 관심이 증가하면서 저기능에 초점을 맞추어 오던 자폐성장애에 대한 연구가 ASD라는 인식으로 확산되었으며, 고기능 자폐성장애가 연구자들의 주목을 받기 시작하였습니다. ASD는 하나의 범주 위에 위치하면서 장애의 정도나 형태에 따른 임상적 특성들은 다양하게 나타날 수 있음을 의미합니다. 따라서 본론에서는 ‘장애인 복지법’과 ‘장애인 등에 대한 특수교육법’ 상의 자폐장애에 대한 최근의 정의를 제시하고, 두 법의 공통점과 차이점에 대하여 논해 보겠습니다.

Ⅱ. 본론
1. ‘장애인 복지법’과 ‘장애인 등에 대한 특수교육법’ 상의 자폐장애에 대한 정의
1) ‘장애인 복지법’
장애인 복지법은 장애인과 관련된 대한민국의 법으로 장애인복지에 관해 필요한 사항을 정하고 있습니다. 1981년 6월 심신장애자복지법이라는 이름으로 제정되었으며 1989년 12월에 장애인 복지법으로 개정되었습니다. 심신장애자복지법 제정 당시 심신장애의 발생의 예방과 심신장애자의 재활 및 보호에 관하여 필요한 사항을 정함으로써 심신장애자의 복지증진에 기여함을 목적으로 규정하였으며 이후 장애인 복지법으로 개정되었습니다.
ASD는 의사소통 기술, 사회적 상호작용, 행동의 반복적이고 상동적인 양상의 세 가지 측면에서 다양한 정도의 손상을 보입니다.

참고자료

· 김영욱 외, 『<제4개정판>특수교육학』, 교육과학사, 2011.
· 김미경 외, 『자폐범주성 장애아동교육』, 형지사, 2011.
· 이은경, 『자폐아동을 위한 무용 교육 프로그램 모형 개발』, 석사학위논문, 국민대학교 대학원, 2006.
· 구본권, 『자폐아동의 치료·교육 에 관한 고찰』, 인문과학논집 vol2, 1996.
· 국가법령정보센터