자기주도적 학습능력 신장방안

소개

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목차

1. 시작하며

2. 들어가며
1) 자기 주도적 학습(SDL: self-directed learning)의 개념
2) 학자들의 정의 및 종합적 정의
3) 자기 주도적 학습의 특성
4) 교사 주도적 학습(teacher-directed learning)과 비교
5) 자기 주도적 학습의 필요성
6) 자기 주도적 학습의 기본 전제
7) 자기 주도적 학습 단계에서 이루어 져야 할 활동 내용
8) 자기 주도적 학습의 촉진요소
9) 자기 주도적 학습에서 교사의 역할
10) 웹 상에서의 자기 주도적 학습

3. 마치며

본문내용

우리 나라는 급속한 경제발전을 위해 교육에 가장 많은 투자를 해왔다. 70년대부터 시작된 우리 나라의 교육열은 정말 대단했다고 할 수 있다. 그러나 21세기를 살아가는 현 시점에서는 과거의 교육형태만은 고집해서는 안될 것이다. 우리는 그 동안 잘못된 교육풍토로 인해 많은 문제점들을 발견했다. 과거 교사 중심의 학습은 그 효율성 면에 있어서 어느 것에 뒤지지 않지만 그러한 방식은 일정한 수준 이상의 학습 수준은 이끌어 낼 수 없었다. 1990년도에 들어서면서 초등학교를 비롯하여 중등학교에서도, 교육 방법의 변화가 모색되어야 한다는 분명히 자성적 운동의 일환으로 열린 교육이 학교 현장에 자리 잡기 시작했다. 모든 교육이 입시 중심으로 돌아가던 90년대에 이제 더 이상 이러한 방식으로는 세계화에 발맞출 수 있는 창조적 인간을 기대할 수 없다는 판단하고 학교 교육의 내실을 기하기 위해 학습자 중심의 열린 교육을 현재까지 서서히 도입하고 있다. 2001년부터 중학교에 적용되었던 7차 교육과정에서도 열린 교육을 근간으로 한 교수 학습 방법을 세밀히 제시하고 있다.
그러나 지금 열린 교육이라는 추상적인 말로 교육의 방법을 말할 때가 아니다. 더욱 구체적으로 학습자의 창의력을 키우고 학습자 중심으로 학습이 진행될 수 있는 방법이 강구되어야 하는 것이다. 이렇게 볼 때 이제 교육 현장에서는 개별화된 학습자 중심교육을 통한 자기 주도적 학습 능력 신장을 기본으로 교수-학습 계획을 세워야 함은 당연해 지고 있다.
학습의 내용을 중심으로 교사와 학생의 수직적 전수 관계에서 열린 교육은 지식 전수의 일방적인 흐름을 거부하고, 교사와 학생의 유기적인 관계와 일상 생활 속에 살아있는 학습이 다양한 학습의 기회와 방법으로 학습자에게 앎으로 인식되는 학습자 중심의 교육인 것이다.

참고자료

· 없음