[자기주도학습]자기주도적학습의 개념, 자기주도적학습의 가치, 자기주도적학습의 원리, 자기주도적학습과 초인지학습, 자기주도적학습과 교육방송, 자기주도적학습의 교사 역할, 향후 자기주도적학습의 촉진 방안

소개글

자기주도적학습의 개념, 자기주도적학습의 가치, 자기주도적학습의 원리, 자기주도적학습과 초인지학습, 자기주도적학습과 교육방송, 자기주도적학습의 교사 역할, 향후 자기주도적학습의 촉진 방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자기주도적학습의 개념

Ⅲ. 자기주도적학습의 가치
1. 인간 본성의 존중이다
2. 교육 본연의 임무이다
3. 교육 조건의 변화에 부응하는 것이다
4. 사회 변화에 따른 교육 기회의 확대이다

Ⅳ. 자기주도적학습의 원리
1. 자율성
2. 개별성

Ⅴ. 자기주도적학습과 초인지학습
1. 초인지의 개념
2. 초인지 이론에서의 학습
3. 초인지 수업의 전략

Ⅵ. 자기주도적학습과 교육방송

Ⅶ. 자기주도적학습의 교사 역할

Ⅷ. 향후 자기주도적학습의 촉진 방안
1. 환경 조성
2. 학습 계약
3. 동료 학습집단의 격려
4. 교사의 역할 변화

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교육은 사람이 살아가는 동안에 모든 상황에서 일어나므로 교육에서 강조되어야 할 점은 학습자의 배우려고 하는 자발성이라고 할 수 있다. 왜냐하면 자발성은 일생에 걸쳐서 학습하려고 하는 의욕의 근본적인 출발점이 될 뿐만 아니라, 무엇인가를 배우려고 노력하는 학습자는 타율적으로 학습하는 학습자에 비해 더 많은 것을 끊임없이 배워나갈 것이기 때문이다. 특히 개인적인 요구와 선택에 의해 이루어지는 자기 주도적 학습은 자아실현이나 자기만족을 더욱 높일 수 있다. 그러므로 인간이 계속적으로 학습하려는 이 자발을 교육 활동에 충분히 고려하여야 할 것이다. 교육의 참된 목적은 한 인간이 살아가는 모든 상황과 전 생애에 걸쳐 스스로 학습하도록 도와주는 것이기 때문이다.
자기 주도적 학습은 평생교육 분야에서 가장 빈번히 연구되는 주제인데, 놀즈(M.S. Knowles)는 자기 주도적 학습을 “개인이 솔선수범하여 자신의 학습 욕구를 진단하고, 학습 목표를 정하고, 학습에 필요한 인적, 물적 자원을 탐색하고, 적절한 학습 전략을 선택, 시행하고 학습 결과를 평가하는 과정”으로 규정하였다. 즉 전체적인 학습 과정을 학습자가 자발적으로 이끌어 나가는 학습으로 학습 경험을 계획하고, 시행하고, 평가하는 데 일차적인 책임을 학습자가 맡는 학습 과정이다.
자기 주도적인 학습과 비슷하게 사용되는 용어로는 자기 교육(self education), 자습(self study), 독학(independent learning), 탐구 학습(inquiry learning) 등이 있다. 이러한 용어들은 공통적으로 자율, 독립심, 고립의 내용을 함축하고 있으며 자기 주도적 학습자가 외부 자원으로부터 최소한의 지원을 받으며 학습을 수행하는 고립적인 개인 학습으로 개념화하기 쉽다.
그러나 자기 주도적 학습은 혼자서 배운다는 것만을 의미하는 것은 아니다. 오히려 학습자가 교사와 동료들과 함께 배워 가는 가운데서 학습 능력을 키우고 다른 사람과의 만남을 통해 자기 학습 요소인 즐거움과 기쁨을 맛보게 되는 적극적인 의미까지 포함한다. 단지 이는 학습 활동의 주도성을 학습자 스스로 가질 수 있도록 주위에서 조언과 협력을 아끼지 말아야 한다는 것으로 이해하는 것이 더욱 타당하다.

참고 자료

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교육월보(1996) - 자기주도적사회, 자기주도적교육
나주다시중학교(2001) - 교과별 ICT활용 교수·학습 모형 적용을 통한 자기 주도적 학습 능력의 신장
남원용성초등학교(2001) - 교육부지정 정보화 시범학교 운영 보고서, 웹 서비스 학습을 통한 자기주도적 정보활용 능력 신장
부안고성초등학교(2000) - 현장체험 프로그램 활용을 통한 자기 주도적 탐구학습능력 신장
전라남도교육청(1997) - 학업 성취 자기주도적별 교수·학습 운영 방안 공통문과