3주차~9주차시, 해당 주차에 따른 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술

소개

특수아동이해
주제: 3주차~9주차시, 해당 주차에 따른 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교사의 자질
2. 교사의 사명감
3. 교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

새로운 시대의 사회는 다원화, 다양화된 사회로 인간이라면 누구나 어디서나, 언제나 본인이 원하는 교육을 어려움 없이 제공 받을 수 있는 사회가 되어야 한다. 특수교육을 요구하는 학생들이 태어나서 죽음에 이르기까지의 생애 전 과정을 통하여 일반학생들과 똑같은 교육을 받아 본인 자신을 실현하고 사회와 국가에 기여하면서 시민 하나의 구성원으로서 행복한 생활을 누릴 수 있는 시대가 만들어져야 한다. 새로운 시대의 특수교육은 현재와는 다르게 특수교육을 요구하는 모든 학생들의 학습권과 교육권이 존중되고, 특수교육과 일반교육의 협력이 증가될 뿐만 아니라 일반학생들과 구분 없이 적절한 교육을 평생동안 보장받을 수 있어야 할 것이다. 요즘 성인과 더불어 아동의 ADHD에 대한 관심이 높아지고 있다. ADHD는 주의력결핍 및 과다활동장애, 즉 발달이나 연령에 맞지 않는 집중력 결여, 주의산만함, 충동성과 과다활동 등을 특징으로 하는 발달장애를 말한다. ADHD의 원인은 생물학적인 원인이 80% 가까이 되고, 사회심리학적인 원인은 약 20% 정도 가까이 된다. 즉 가족력 등의 유전적인 요인이 가장 크게 작용하며, 성장과정에서 받는 후천적인 요인이 어느 정도의 영향을 끼친다. 뇌신경학적으로는 주의집중을 유지하고 본인의 행동을 통제하는 기능을 조율하는 뇌 영역의 성장이 미숙하여서 발생하게 된다. 특히나 자신의 충동과 행동을 통제하는 안와전전두엽이 미숙한 경우에는 충동성과 과잉행동의 문제가 많이 나타나고, 계속적으로 주의집중을 유지하는 기능을 담당하는 배외측전전두엽이 미숙한 경우에는 자극적이거나 시끄러운 상황에서 여러 가지 일을 한번에, 그리고 동시에 집중하지 못하거나 주의집중을 유지 하지 못하는 문제 등을 나타나게 된다.

참고자료

· 김영욱 외, 특수교육학, 교육과학사, 2005.08.25.
· 윤점룡 외, 장애학생의 이해와 교육, 학지사, 2005.09.03.
· 윤점룡 외, 정서 및 행동장애아 교육, 학지사, 2015.04.20