학습 동기 이론을 바탕으로 학습동기 증진 전략 및 방안의 이론적 근거가 되는 이론적 배경 정리하여 제시

소개

과목 : 학습동기이론
주제: 학습 동기 이론을 바탕으로 학습동기 증진 전략 및 방안의 이론적 근거가 되는 이론적 배경 정리하여 제시
(대상 선정하여 대상에 맞는 학습동기 전략 및 방안 구체적으로 제시하거나 학습동기 증진 위한 프로그램 형태의 개요 형식으로 제시하는것도 가능)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자기결정 이론
1) 자기결정이론의 개념
2) 자기결정 이론에서의 기본적인 심리적 욕구
3) 자기 결정적 동기
2. 학습동기 증진전략 및 방안(자기결정 이론을 중심으로)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

우리나라의 사교육 열풍은 현재 우리나라의 교육현장에서 심각한 문제를 야기하고 있다. 학생들은 이러한 사교육에 의존하게 되면서 자신이 스스로 무언가를 계획하고 이에 따라 학습하기 보다는 누군가에 의해 주어지는 것을 그대로 따라하는 수동적인 학습태도를 만든다. 이러한 학습 실태는 정보화 사회를 살아가는데 있어 수많은 정보들을 걸러내고 그 중 자신에게 맞는 정보를 효율적으로 선택하여 소화할 수 있는 결정능력을 약화시키도록 한다. 따라서 교육현장에 있어 학생들이 자발적으로 학습동기를 기르고 자기주도성을 높일 수 있도록 도와주는 것이 매우 필요한 실정이다.
현재 많은 교육현장에서 학습자가 스스로 학습을 계획하고 행동할 수 있도록 하는 자기주도적 학습방식을 강조하고 있는데, 여기서 이러한 학습을 자신이 직접 선택하고 주도적으로 행동하는 사람은 그렇지 않은 사람보다 학습에 흥미를 갖고 즐거움을 얻게 된다. 즉, 이러한 사람들은 내재적 동기가 높다고 할 수 있겠다. 치열한 입시경쟁 속에서 살아남고 지속적으로 성공하기 위해서는 이러한 내재적 동기를 높여주는 것이 매우 중요하다. 하지만 다양한 사교육을 받고 있는 현재 학생들의 교육열풍은 이러한 내재적 동기를 약화시키게 되고 외재적으로 동기화된 사람으로 만들어가고 있다.
자기결정이론에서 제시하는 자기결정성 동기는 자기주도적 학습에 유의미한 영향을 미친다고 한다. 많은 선행연구들은 자기주도 학습이 내재적 동기의 이론적인 지지를 받는다는 것을 입증하였다. 즉, 자기주도적 학습에서 나타나는 '자기'의 의미는 자신의 가치와 동기, 신념, 지식 등의 구조가 통합되어 있기 때문에 내재적 및 외재적 동기에 포함되는 부과된 조절, 통합된 조절이 자기주도 학습에 유의미한 영향을 미칠 수 있다. 우리나라의 높은 교육열과 학업성취에 대한 많은 관심으로 학습에 대한 연구들이 굉장히 많이 이루어지고 있다.

참고자료

· Marianne Miserandino. (2013). 최신 연구에 기초한 성격심리학. 시그마프레스.
· 도태희. (2015). 고등학교 체육수업 상황에서 자기결정성이론의 적용: 기본심리적 욕구와 내적 동기의 매개효과. 중앙대학교 대학원 박사학위 논문.
· 심재명. (2016). 자기결정이론에 근거한 대학생의 학습동기와 여가동기. 관광연구.
· Dale H. Schunk, Paul R.Pintrich 외 1명. (2013). 학습동기. 학지사.
· 김지철. (2014). 중학생의 자기결정성 동기 및 자기주도적 학습능력이 학업성취도에 미치는 영향. 동아대학교 대학원 석사학위 논문.