초등 음악교육에서 ICT를 활용한

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2008.06.14
최종 저작일
2008.04
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소개글

초등 음악교육에서 ICT를 활용한 감상수업 교수-학습 모형에 대한 연구

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 음악과 ICT활용 교수·학습 방법의 도출
Ⅳ. 감상중심 교수학습 모형 예시
Ⅴ. 결 론
참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

21세기 지식정보사회를 대비한 교육의 패러다임은 급변하는 정보화 사회에서 능동적으로 대처하고 필요한 정보를 재창출할 수 있는 생산적 학습자 중심체제로의 전환을 지향하고 있다. 능동적이고 창의적인 인력의 양성이 선진국으로 가기 위한 필수 조건이 되고 이를 위해 컴퓨터 네트워크와 첨단 매체를 활용한 교육환경과 교육방법의 개선이 요구되고 있는 실정이다.
음악은 소리로 의사소통(communication)을 하는 시간 예술이다. 따라서 음악에는 ICT(Information & Communication Technology)의 개념이 이미 포함되어 있다. 음악과 교육에서도 ICT 활용 방안이 대두됨에 따라 음악과 교육 패러다임의 많은 변혁을 필요로 하고 있으며 실제로 음악과 교육 방법이 많이 변화되고 있다. 인터넷 환경 속에서 생활하는 오늘날의 학생들에게는 ICT 활용 교육이 학습에 대한 관심과 흥미를 유발시키는 교육 자료로서의 유인성을 상당 부분 갖추고 있으며, 또한 멀티미디어 기능을 갖춘 다양한 학습 자료들을 제공하는 음악교육 관련 사이트들이나 CD-ROM 타이틀, VTR 영상 자료 등이 교육 현장의 현직 교사들에 의해서 많이 창출되고 있음으로서 ICT 활용을 통한 음악 교육에 활력을 불러일으키고 있다. 이러한 시점에서 ICT를 활용하여 음악 교과에 구체적으로 적용시켜 보는 일은 의미가 깊을 것이다. 정보의 가치를 직관력과 비판력을 바탕으로 판단할 줄 아는 음악성을 길러 삶을 개선하고 가꿀 줄 아는 능력을 육성하고, 나아가 지성과 감성의 통합적 경험을 통한 조화로운 인간을 형성시키며, 정보기술의 창의적 활용으로 정보의 창출과 공유를 가능하게 하여 세계의 다양한 문화 및 정보문화에 대한 이해와 가치판단 능력을 심어주어 더불어 사는 통합된 삶을 위한 음악 교육의 방법으로서 자리 매김에 기여할 것이다.
ICT 활용교육이 점차 확산되면서 이로운 점뿐만이 아니라 그 역효과도 나타나고 있다. 급속한 정보통신과 매체의 변화로 교사들이 ICT를 활용한 교육에 어려움을 겪고 있다. 수업에 손쉽게 응용할 수 있는 자료들과 많은 모듈을 공유하고 있지만 오히려 지나치게 많은 정보가 교사들을 혼란스럽게 하고 있다

참고 자료

교육부(1997), 제 7차 음악과 교육과정, 서울:교육부
교육부(2000), 초⦁중등학교 정보통신기술 교육 운영 지침 해설서
김유진(2004), 정보통신기술(ICT)활용을 통한 초등학교 음악과 지도방안 연구
손병길, 박명숙, 조정우, 김영애, 김용, 성지훈(2000), 제 7차 교육과정대비 초,중등 정보교 육개선 방안 연구, 연구 보고 RR 2000-2, 한국교육학술정보원.
우리교육(1999), 창의적인 수업 아이디어 56가지, 서울: 우리교육
이에스더, ICT를 활용한 음악감상 교수⦁학습 모형개발, 서울: 학술교육원
장기범, 초등 음악교육에서 ICT 활용에 관한 연구
황신정(2004), 음악수업에서 멀티미디어 자료 활용 실태조사
한국교육학술정보원(2002), ICT 활용 교수-학습 과정안 자료집, 서울 : 한국교육학술정보원
한국교육학술정보원(20020, ICT 활용 수업, 이렇게 준비하세요, 서울 : 한국교육학술정보원
현구, ICT를 활용한 음악수업실제, (에듀넷 자료실 탑재자료)

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