창의적 체험활동 계획서

소개

"창의적 체험활동 계획서"에 대한 내용입니다.

목차

1. 창의적 체험활동 프로그램 1
2. 창의적 체험활동 프로그램 2
3. 창의적 체험활동 프로그램 3
4. 창의적 체험활동 프로그램 4
5. 제언 및 느낀점

본문내용

* 중심활동
○ 장애체험활동
• 2인 1조로 나누어 시각장애인, 청각 장애인, 지체 장애인 중 하나를 택하여 체험하기
- 시각장애인 : 한 명이 상대방의 손을 잡고 가고 싶은 곳을 다녀온다. 자신의 짝에게 도착했을 때 역할을 교대한다.
- 청각장애인 : 한 명이 귀마개로 귀를 막고 생대방과 이야기를 나누어 본다. 그 뒤 역할을 교대한다.
- 지체장애인 : 한 명이 손이나 발을 사용하지 못하게 한 뒤 학용품을 옮기거나 교실 내를 걸어 다니게 한다. 그 다음 역할을 교대한다.
• 체험 활동이 끝나면 시각 장애인이 겪는 불편한 점에 대해 이야기해 본다.

○ 생각 나누기 활동
• 장애인을 도울 수 있는 방법에 대해 말한다.
- 계단 오르내리는 것을 도와준다.
- 길을 안내해준다.
- 무거운 짐을 들어준다.

<중 략>

<제언 및 느낀점>
처음에 창의적 체험활동 프로그램을 계획할 때 어떤 프로그램을 만들어야 할까 많은 고민이 들었다. 한번도 만들어 본적이 없을 뿐더러, 어렸을 적에 창의적 체험활동이란 수업도 해본 적이 없었기 때문이었다. 하지만 잠시 두려움을 잊고, 주제를 찾기 위해 내 주변에서부터 현재 사회적 이슈들을 생각해 보았다. 한 발치 멀리서 주위를 둘러보니 여러 가지 문제점들이 눈에 들어오기 시작했다.

첫 번째 프로그램은 이번에 내가 실습에 배정 받게 된 반의 장애아동을 보고 제작했다. 심각한 지체장애는 아니지만 생활에 불편한 정도의 장애아동이다. 아이들이 직접 장애인의 겪을 어려움에 처해본다면 장애아동에 대한 이해가 더 쉬울 것이라고 생각했다. 교육 시에는 웃고 떠드는 수업이 아닌, 처음부터 끝까지 일관되게 진지한 방향으로 가야할 것이다. 장애는 웃음거리가 아니기 때문이다. 또한 활동은 학생 중심이 되어 스스로 느끼고, 알아가는 과정을 거쳐야 할 것이다. 이러한 과정을 통해서 장애아동은 일반인들과 다른 사람이 아닌 조금 특별한 사람이라는 것을 교육할 수 있을 것이다.

참고자료

· 없음