한국의 드라마나 영화, 예능 프로그램 중 ‘한국의 현대문화’수업에서 활용할 수 있는 작품을 하나 선택하여 그 작품

소개

6. 한국의현대문화
주제: 한국의 드라마나 영화, 예능 프로그램 중 ‘한국의 현대문화’수업에서 활용할 수 있는 작품을 하나 선택하여 그 작품을 선정한 기준을 설명하세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 수업대상 학습자의 한국어 수준
2. 작품의 난이도
3. 일상생활과의 관련 여부
4. 일상어로 된 작품 인지의 여부
5. 학습자의 흥미와 동기를 유발할 수 있는 요소 등

Ⅲ. 결론

본문내용

문화라는 개념은 일반적으로 그의 실체가 분명하지 않다. 그렇기 때문에 사람들에게 유통되는 대부분의 문화는 생산자들의 이해에 따라서 구현된 재현물로서 다루어 질 수 있어야 한다. 재현물을 통하여 재구성된 문화는 그를 소비하고 또 평가하는 사람들의 인식 속에서 쉽게 재평가된다. 아울러 이와 같은 인식 및 재평가는 해당 사회와 시대적인 의식의 흐름에 따라서 충분히 달라질 수 있는 것이다. 다시 말해서, 문화는 비(非)고정형 무형물로서 존재하며, 재현물로서의 문화 콘텐츠는 사람들의 시대적인 의식과 인식에 따라서 늘 다르게 평가받을 수 있는 것이다.
하지만 지금까지의 한국문화에 대한 교육은 한국의 문화적인 콘텐츠들을 고정된 하나의 실체로서 다루어 온 경향성이 짙다고 말할 수 있다. 즉, 특정한 한국 문화의 내용을 고정불변한 사실로서 대하거나 문화적 콘텐츠들을 정전화하여 인식적인 수용의 대상으로서 다루어온 것이다. 그러나 한국 문화 교육에 대한 제재들로서 제시된 대부분의 산물들 역시 그를 제재로 제시한 시공간에 대한 의식과 관념이 반영되어 있는 재현물이라고 말할 수 있을 것이다.
그것이 생산 및 유통되고 소비된 형태로서 미루어 보았을 때도 그렇지만, 그가 한국 문화 교육의 일종의 제재로서 선택 및 제시되고 또 학습되는 것도 특정 의식에 따른 행위가 아니라고 말할 수 없을 것이다. 이와 같은 점을 고려해 본다면 한국 문화 교육과 관련된 제재들 가운데 어떤 것이 고정된 실체로서 다루어져서는 안 된다는 것이 나의 생각이다. 그런 나의 생각에 한 줄기 빛과 같은 프로그램이 있었다. 그것은 바로 JTBC에서 방송되었던 ‘비정상회담’이라는 프로그램이다.
‘비정상회담’은 지난 2014년 7월 7일 방송을 시작했다. 그리고 약 3년 개월 뒤 시즌 2를 기약하며 시즌 1을 종료했다. 하지만 아직까지 시즌 2에 대한 소식이 없어서 프로그램의 팬으로서 아쉬운 마음이 든다. ‘비정상회담’은 방송을 이어나가는 시간 동안 다사다난했다.

참고자료

· 김현진. TV 프로그램을 활용한 한국 문화교육 교수요목 설계 방안 연구 : 캄보디아 학습자를 대상으로. 이중언어학회. 2016.
· Yi Kieyoung. '비정상회담'의 한국어 토론 담화 양상 연구. 화법연구. 2017.