[특수교육] 통합교육의 정책적 과제에 관한 고찰

목차

서언
1.특수교육진흥법
2.특수교육진흥법 시행령
3.특수교육진흥법시행규칙
효율적 통합교육 실시를 위한 대책
1.전문 인력의 양성
2.학교 교육 환경 조성
3.기존 제도의 신축성 있는 운영
전망
참고문헌

본문내용

지금까지 특수학교는 물론 일반학교 교육활동까지 지각변동을 가져올 수 있는 제도-통합교육을 우리 나라의 교육적 상황에서 효율적으로 실시할 수 있는 대책들을 살펴보았다.
통합교육 자체가 이념이기도 하나, 이의 구현을 위한 구체적 방법론도 필요하므로 세심한 배려와 상호간 협조가 있어야 할 것이다. 통합교육(mainstreaming)이라는 도도한 흐름속에서 빠지느냐(sink), 헤엄쳐 나가느냐(swim)는 어차피 우리의 의지에 달려 있다.
비록 부족한 우리의 교육여건이긴 하나 통합교육을 통하여 장애를 지닌 아동들의 삶이 보다 활력있는 세심한 고려하에 통합교육 여건들을 지속적으로 개선해 나가야 할 것이다.
이같은 대책추진과 함께 교육현장에서 전개될 앞으로의 특수교육은 다음과 같이 예측할 수 있다.
첫째, 장애아동의 교육이 실시될 현장이 보다 다양하고 넓어질 것이다.
종전 특수학교와 특수학급에서만 이루어지던 특수교육이 특수학교, 특수학급은 물론 일반학교, 병원, 장애인복지시설 및 가정 등에서 이루어지게 된다. 이중 가장 큰 변화를 일으키는 곳은 기존 유, 초, 중, 고등학교의 일반학급이 될 것이다. 통합교육이란 기치아래 일반학교 교육이 조용한 지각변동을 일으킨다고 보아야 할 것이다.
둘째, 융통성 있는 특수교육 방법의 제시에 따라 장애아동 중심의 교육이 가능해질 것이다.

참고자료

· 교육부(1995), 특수교육연차보고서, 제 177회 정기국회보고자료
· 김승국(1996), 통합교육의 모형연구, 정책연구과제, 미간행
· 김정권(1996), 21C장애인의 사회통합 방향. (국제학술심포지움 '96.11.7-8.경주)
· 김정권 외 7인(1994), 장애학생을 위한 교수-학습 전달체제 모형과 적정 학습진단규모
· 정책 연구과제, 미간행
· 김재규, 송준만, 김병하(1991), 특수교육교사 양성 교육과정 표준연구, 정책연구과제, 미간행
· 국회(1992), 정기국회 속기록, 국회도서관
· 특수교육진흥법(1994.1.7.법률 제 4716호)
· 특수교육진흥법시행령(1994.10.4. 대통령령 제 14395호)
· 특수교육진흥법시행규칙(1995.4.28 관보 제 13000호)
· 한국특수교육학괴(1994), 한국특수교육의 발전과제,서울 : 도서출판 특수교육
· Armstrong D.(1995). Power Partnership in Education. London : Routledge.
· Swatsburg P. M.(1987), Administration of Special Education. Boston : Learning Co.
· Stainback W. & Stainback S.(1990). Support Networks for Inclusive Schooling. Baltmore : Paul H. Brooks for Inclusive Schooling. Baltimore : Paul H. Brookes Puublishing Co.