[심리학: 인간의 이해 레포트]피아제 인지발달이론의 구조, 개념, 단계 요약정리

소개

"[심리학: 인간의 이해 레포트]피아제 인지발달이론의 구조, 개념, 단계 요약정리"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론
2. 인지 발달 단계

본문내용

1. 서론

피아제는 인지발달을 유전과 환경의 상호작용으로 보고 이 상호 작용은 항상 두개의 상보적 과정을 거치게 되는데 동화와 조절이라고 말하고 있다. 이 두 기능은 모든 생물체에서 불변의 기능이며 동화와 조절의 상보적 적응 과정을 되풀이 하는 동안에 인간은 쉐마(도식)가 분화되어 점차로 지적 능력이 발달하게 된다고 한다. 피아제는 인간의 신체적 성장이나 지각의 발달은 연속적이지만 지력의 발달은 다음과 같은 인지 발달 단계를 거친다고 말하고 있다.

2. 인지 발달 단계

가. 감각적 조작기 (0-2세) - 생득적 반사 행동으로 부터 직접적으로 관찰할 수 없는 대상이나 상황에 대하여 반응할 수도 있는 단계이다.

나. 전개념기 (2-4) - 언어나 학문에 대한 개념이 불완전한 단계이다.

다. 직관적 사고기 (4-7) - 사고와 지각이 완전히 분리되지 못하고 지각이 앞서 있기 때문에 두가지 생각을 진행시키기 어렵다.

라. 구체적 조작기 (7-11) - 논리적 추리가 아직 단순하여 구체적 사물을 대상으로 해서만 사고가 가능하다.

마. 형식적 조작기 (11-15 이상) - 연역적 사고와 과학적 추리를 해 나갈 수 있는 단계이다.

인지발달이론의 주요 개념[편집]
유기체가 환경에 적응한다는 말은 파란 신호일 때 길을 건너는 것, 구구단을 외우는 것 등을 말한다. 즉 인간의 지적 능력은 타고난 것이되, 그것이 주어진 환경에 적응하는 것이 인지의 발달이라는 것이다. 이것을 설명하기 위해 피아제는 도식과 적응이라는 개념을 설정했다.
• 도식(Schema) : 도식은 사물이나 사건에 대한 전체적인 윤곽을 말한다. 쉽게 말해 사고의 틀이라고 생각할 수 있다. 이는 유사한 환경 안에서, 반복에 의해 변화되고 일반화된 행동의 구조 또는 조직화를 의미한다(Piaget&Inhelder,1969).
예를 들어 5세 유아가 날아다니는 물체는 새라고 배웠다고 생각해 보자. 이를 통해 이 아이는 "날아다니는 물체는 새와 같다"는 도식을 보유하게 된다.

참고자료

· 없음