영유아 보육기관에서의 가족생활교육 : 누리과정과 가족구성원간의 관계 형성 측면을 중심으로

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
Ⅲ. 결 론

본문내용

가족생활교육의 정의는 경우에 따라 매우 다양하게 나타나고 있다. 일반적으로 가족생활 자체가 갖고 있는 다차원적인 성격과 시대적 배경, 학자의 관점에 따라 포괄적이기도 하고 구체적이기도 하여 가족생활교육이라고 하는 단어의 뜻을 명백히 일관성 있게 규정하기는 어렵다.
그러나 이러한 다양성 속에서도 가족생활교육의 정의 안에는 공통적인 요소가 포함된다. 비교적 공통적으로 지향하는 가족생활교육의 목적에는 개인의 삶과 가족생활을 발전시키고, 대인관계를 향상시키며, 궁극적으로 가족구성원의 삶을 향상시킨다는 것이 있다. 또한 가족생활의 역사나 발달, 최근 현장에서의 현상을 보면 가족생활교육은 특히 ‘가족 구성원 간의 관계에 초점을 두어야 한다’는 것에 대부분 동의하고 이에 따르고 있는 것으로 보인다.
가족생활교육을 단순한 가족관계적 측면으로만 파악하기보단 가족이 영위하는 가정생활에 대한 교육으로 이해하여야 한다고 하나, 보다 일관성 있는 내용을 작성하기 위해서 본 레포트에서는 가족생활교육의 범위 중 미국 가족관계학회와 가족생활교육위원회에서 발표했던 것과 같이, 또한 우리나라에서의 가족생활교육에 대한 인식에 있어 암묵적이고 지속적으로 강조되어 왔던 것과 같이 가족생활교육의 ‘관계 형성’의 측면을 특히 핵심에 두고 누리과정을 기초로 하여 영유아 보육기관에서 가족생활교육을 어떻게 다루고 있는지 살펴보도록 하겠다.

본론
만 0-2세를 대상으로 한 표준보육과정은 심신의 건강과 전인적 발달을 도와 행복을 도모하며 민주시민의 기초를 형성하는 것을 목적으로 한다. 기본생활, 신체운동, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구의 6가지 영역으로 나누어져 있다.

참고자료

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· 종단적 관계 : 잠재성장모형 분석』.「한국심리학회지: 발달」, 28권 4호, 1p.
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