한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여, 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오. 한국어 초급 문법 'N은/는 N이에요/예요' 수업 지도안과 자료

최초 등록일
2019.12.11
최종 저작일
2019.12
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소개글

- 한국어 교원 2급과정, 한국어문법교육론 중간 과제
- 과제 주제: 한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여, 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오.
- 한국어 초급 문법 [N은/는 N이에요/예요] 수업 지도안과 수업자료

목차

1. 서론

2. 본론
2-1 한국어 초급 종결어미의 선정: [N은/는 N이에요/예요]
2-2 [N은/는 N이에요/예요] 수업 지도안과 수업자료
2-2-1 [N은/는 N이에요/예요] 수업 지도안
2-2-2 [N은/는 N이에요/예요] 수업자료
ㄱ. 문형카드(이미지)
ㄴ. PPT 자료(이미지)
ㄷ. 활동지(이미지)

3. 결론

본문내용

Ⅰ 서론
한국어는 대표적 굴절어이다. 어간에 여러 어미가 결합하는 현상, 즉 한 단어의 어미변화를 굴절(inflection)이라고 하는데 용언의 굴절을 담당하는 활용어미 중 그 어미가 용언의 맨 끝에 와서 한 문장의 끝남을 나타내는 어미가 종결어미이다.‘간다, 가니, 가라, 가자’에서 ‘-다, -라, -니, -자’등이 이에 해당한다. 한국어의 종결어미는 평서문, 의문문, 명령문, 청유문 등과 같은 문장의 형식을 결정하며 동시에 합쇼체, 해라체와 같은 상대경어법 체계를 이행하는 두 가지의 중요 기능이 있다. 따라서 한국어로 의사소통을 잘 한다는 것은 말하는 사람이 자신의 의도한 바를 정확하게 전달하기 위해 상황에 따라 적절한 종결어미를 사용하여 말하는 이의 심리적 태도인 ‘서법(mood)’까지 잘 표현해 내는 것을 말한다. 하지만 한국어 학습자군 중 영어권, 중국어권 학습자들의 모국어에 한국어의 종결어미에 대응할 만한 문법요소가 없어 한국어에 발달한 한국어의 종결어미의 습득에 큰 어려움을 겪고 있는 것이 사실이다. 본 과제는 초급 한국어 학습자를 위한 효율적인 한국어 종결어미의 교육방안을 모색하기 위하여 초급 한국어 학습자를 위한 학습 목표에 맞는 종결어미를 선정하여 PPP 교수모형의 단계에 따라 구체적인 교육방안을 제시하고자 한다.

Ⅱ 본론
1. 한국어 초급 종결어미의 선정: [N은/는 N이에요/예요]
한국어 교육 1급의 총괄 목표는 다음과 같다.
▶ 1급 총괄 목표
인사하기, 소개하기 등 일상적인 화제로 의사소통 할 수 있으며, 요일, 시간, 장소 등의 기본적인 화제로 구성된 과제를 해결할 수 있다. 일상생활에 관한 간단한 재화를 듣고 이해할 수 있으며, 구, 절 단위 혹은 짧은 문장단위의 매우 간단한 문장들을 이해하고 쓸 수 있다.

한국어 초급 학습자를 위한 1급 총괄 목표를 보면 ‘인사하기, 소개하기 등 일상적인 화제로 의사소통 할 수 있으며…’라고 기술하고 있다.

참고 자료

서울대학교 한국어문학연구소ㆍ국어교육연구소ㆍ언어교육원 공편(2014), [한국어 교육의 이론과 실제 1, 2]
박나리, [한국어 교육문법에서의 종결어미 기술에 대한 한 제안], 이화여대 이중언어학학회지
딩 커, [TV 프로그램 자막을 활용한 한국어 종결어미 교육방안 연구], 호남대 대학원(2018)
서강대학교 한국어교육원, [서강 한국어 1A], 서강대학교 국제문화교육원출판부
사울대학교 연어교육원, [서울대 한국어 1A], 문진 미디어

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