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아동발달(아동들이 쉽게 접하는 스마트폰이나 태블릿, TV와 같은 영상물에 대해서 부모나 교사가 관심을 가져야 하는 이유를 관찰학습이론의 입장에서 서술)

【아동발달】아동들이 쉽게 접할 수 있는 스마트폰이나 태블릿,TV와 같은 영상물에 대해서 부모나 교사가 관심을 가져야 하는 이유를 관찰학습이론의 입장에서 서술하시오.Ⅰ. 서론우리의 학습이 모두 직접적인 경험을 통해서만 학습이 되게 된다면 매우 힘들고 어떤 부분에서는 위험성을 가지고 있는 부분들이 있을 것이다. 하지만 다행스럽게도 인간은 관찰학습을 할 수 있어 다른 사람의 행동을 보고 배우게 되어 유사하게 행동을 따라하거나 불필요하게 착오를 하지 않을 수 있게 된다.Bandura는 사회학습이론에서 관찰학습의 중요성을 강조하며 인간은 자신의 행동과 행동 결과간의 관계에 대해서 인지할 수 있는 존재라는 것을 강조하며 관찰학습에 대하여 초점을 맞추어 설명하고 있다.본 과제에서는 아동들의 스마트폰이나 태블릿, TV와 같은 영상물에 대하여 부모나 교사가 관심을 가져야 하는 이유에 관하여 관찰학습에 초점을 맞추어 설명해보고자 한다.Bandura는 인간은 타인을 관찰함으로써 학습하는 능력을 지니고 있다고 주장하며, 혼자서 하는 것이 아니라 타인의 행위의 결과를 관찰하고 그가 보상을 받는지, 무시를 받는지, 처벌을 받는지에 대하여 관찰을 한 후 학습을 하게 된다는 것을 말한다.이 과정은 중요한 학습과정으로서 단순히 관찰을 한다는 것에 의미가 있는 것이 아니라 인지적 과정이 내포되어 있다는 점이 중요하다.즉, 관찰이라는 것은 단순히 기계적인 모방의 과정으로 일어나는 것이 아니라 개인이 능동적으로 판단하고 구성하는 과정이다.관찰학습은 주의집중과정, 파지과정, 운동재생과정, 동기유발과정을 거치게 되는데, 주의집중과정은 모델의 행동에서 중요한 특성을 주목하고 정확하게 지각하게 되며, 이 때에 모델의 어느 것을 선택적으로 지각하고 어느 것을 습득을 하는 것이 좋은지에 대한 부분을 판단하게 됩니다.특히 이 때에 모델은 자주 접하는 사람이나 집단 성원의 행동을 더 많이 관찰하고 모방하게 되므로 아동의 경우에는 많은 시간을 보내는 부모나 학교에서의 교사와 같은 사람들이 영향을 주는 부분들이 매우 크다고 볼 수 있다.둘째, 파지과정이라는 것은 기억과정이라고도 불리며, 모델의 행동을 관찰한 것을 기억 속에 저장을 하는 작업으로서 심상과 언어라는 표상체계에 의존하게 된다. 이러한 기억의 요소는 한 사건을 내면화하고 나중에 그 순서를 재생할 수 있도록 해준다.셋째, 운동재생과정은 계속적인 실천과 정보적 피드백에 근거하여 자신의 행동을 수정하는 작업을 하는 것이며, 마지막으로 동기유발과정이다. 이는 직접강화 또는 대리강화의 형태로 나타나며, 행동을 한 후에 있는 효과에 따라서 그 행동의 빈도가 증가하거나 감소하는 것을 말한다.Ⅱ.본론아이들은 태어나서부터 다른 사람들의 행동을 관찰하면서 학습을 하게 되는데, 이는 장점도 있지만 많은 문제점들이 나타날 수 있다. 특히 양육하는 사람들이 하는 행동에 대한 영향이 큰데 옳지 못한 행동이나 스마트폰이나 TV를 통하여 보게 되는 영상으로 인하여 좋지 않은 영향을 받을 수 있기 때문에 이에 대한 주의가 매우 필요하다.스마트폰이나 영상을 보게 되는 것이 물론 무조건적으로 나쁜 것이 아니다. 장점도 있다. 많은 정보들을 볼 수 있으며, 오히려 다양한 것을 접하게 됨으로써 자극제가 되며, 양육자가 해줄 수 없는 교육적인 부분도 대신해주기 때문에 이는 현대화를 살아가는 아이들에게는 필수불가결한 부분이 될 수 있다.하지만 최근에는 과도하게 이를 이용함으로서 아이들에게 중독과 그밖에 많은 문제점이 나타나 사회적으로도 문제가 되고 있는 실정이다.이러한 문제에 대한 연구나, 뉴스, 통계조사 등에 관련한 내용은 매우 쉽게 만날 수 있게 된다.아래에는 스마트폰이나 TV에서의 영상으로 인하여 아동들에게 안 좋은 영향을 끼친 것에 관련한 기사이다.『3세 미만 아이, 스마트폰 자주 보면 두뇌 발달 안 된다』언어 발달 늦고 사회성 떨어져, 근시 유발하고 수면 부족 위험,아이 앞에서 부모도 사용 자제http://health.chosun.com/site/data/html_dir/2017/05/02/2017050203122.html『모바일에 빠진 아이들 ‘스마트폰 중독’ 갈수록 심해져』10세 미만 스마트폰 중독 17.9% 성인 16.1%보다 높은 수치‘중독 치료’ 약 147억 예산 확대 인터넷 과의존 상담 시설 692개본 기사들처럼 많은 부분에서 문제점이 드러나고 있다. 과도하게 스마트폰과 같은 전자기기에 노출이 되면 신체발달에서도 문제가 생길 수 있는데, 흔히 말하는 거북복으로 인하여 키 성장에 관한부분, 성조숙증, 작은 화면을 계속 보게 되어 근시가 유발되고 수면부족이 생기며, 뇌 발달까지 문제가 생길 수 있다.또한 다른 사람들의 정서를 공감할 수 있는 능력이 떨어질 수 있어 사회성에 문제가 생길 수 있으며, 공격적인 성향을 보이는 경향이 있으므로 너무 어린나이에 전자기기에 너무 노출이 많이 되게 된다면 육체적인 부분만이 아니라 정신적인 부분까지 문제가 될 수 있는 부분들이 많이 생길 수 있다는 것이 일반적인 전문가들의 의견이자, 연구결과라고 볼 수 있다.Ⅲ. 결론최근에 많은 기술들이 발달함에 따라서 일상생활에 있어서 많은 변화가 온 것이 사실이다.기술의 발전은 많은 편리함을 가져다주고 많은 장점을 가져다 준 것은 사실이지만, 단점도 함께 가져다주었기 때문에 이에 따른 문제점들이 계속 나타나고 있다.이 단점은 어른들에게만 아니라 유·아동들에게도 영향을 미치게 되며, 특히나 많은 부모들이 관심이 있지만, 실생활에서 많이 잊고 지내는 스마트폰이나 태블릿, TV와 같은 사용에 대한 부분들에서 많이 나타나게 된다.본 과제를 통하여 이 부분에 대하여 생각해보게 되었다. 나또한 갓 돌이 지난 아이를 키우는 입장에서 항상 조심해야지 하면서도 쉽게 지켜지지 않는 부분이 아이가 있는 앞에서 스마트폰을 하거나 TV를 보는 것인데, Bandura가 말한 관찰학습은 이에 관련한 설명을 할 때 매우 적절하다고 생각된다.

사회과학| 2019.12.08| 4페이지| 1,500원| 조회(84)

아동발달, 관찰학습이론, 아동 스마트폰, 아동 영상물, 관찰학습이론 영상물

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심리학개론(조작적조건형성이론으로 사례 학생을 어떻게 지도하는 것이 좋은지 작성하시오)

【심리학개론】조작적 조건형성, 도구적 조건형성, 통찰학습, 잠재학습, 사회학습이론 중에서 한 가지를 선택하여 이론을 설명하고, 아래 의 학생을 어떻게 지도하는 것이 좋을지 작성해 보시기 바랍니다.수업시간에 계속 친구들과 장난을 치고 떠드는 학생이 있습니다. 이 학생이 수업시간에 집중할 수 있도록 하는 것이 목표입니다.Ⅰ. 서론인간에 관한 연구는 매우 다양하지만, 본 과제에서 말하는 사례의 학생에게는 조작적 조건형성으로 잘 설명될 것이라고 생각하여 Skinner의 조작적 조건형성 이론으로서 적용을 하고자 한다. 조작적 조건형성 이론의 경우에는 행동은 그것이 결과에 의해서 결정이 된다고 판단이 되는 것으로서 강화와 처벌의 역할이 중요하며 본 과제를 통하여 구체적으로 설명해 보도록 하겠다.Ⅱ. 본론1)조작적 조건형성조작적 조건형성이론이란 행동은 그것의 결과에 의해서 결정이 된다고 말하는 것으로서 인간이 어떤 행동이 강화를 받게 되면 그 행동이 다시 발생할 확률이 높아지고, 어떤 행동이 처벌을 받게 된다면 그 행동이 다시 발생할 확률이 낮아진다는 것으로 판단하므로 조작적 조건형성 이론에서는 강화와 처벌의 역할이 중요하다.Skinner는 조작적 조건형성이 이루어지는 과정에서 강화를 중요한 변인으로 강조하고 있으며, 강화가 어떻게 이루어지느냐에 따라서 행동은 달라진다고 보고 있다.강화라는 것은 강화물이 주는 효과를 말하는 것으로서 반응할 수 있는 확률을 증가시키는 모든 자극인 강화물을 주어 효과를 얻는 것이다. 물론 강화물이라는 것이 모든 사람에게 적용이 되는 것은 아니다.그러므로 대상자가 누구인지에 대하여 판단한 후에 강화를 하는 것이 효과를 더 나타나게 할 수 있다.강화는 정적강화와 부적강화가 있는데 정적강화는 보상을 줌으로써 강화를 하는 방법으로서 좋은 점수를 주거나 기분 좋은 말을 해주는 것 등과 같은 방법이 있다.부적강화는 바람직한 행동이 나타나면 위협적인 것을 제거시켜주는 것이다. 이는 이론적으로는 반응의 확률을 높이는 결과를 가져오지만, 인간의 경우에는 오히려 상황을 회피하거나 포기하는 등의 결과를 가져올 수도 있으므로 주의하여야 하겠다.또한 강화는 일차적 강화물과 이차적 강화물이 있습니다. 일차적 강화물의 경우에는 물과 같이 특별한 훈련이 없다고 하더라도 학습자의 행동을 강화시키는 것에 효과적인 자극으로서 생물학적 욕구를 충족하는 것을 말한다.이차적강화물의 경우에는 돈과 같이 과거에 일차강화물과 연합되었기 때문에 강화효과를 가지는 것으로 즉, 학습된 강화물을 말하는 것이다.조작적 조건형성에서 반응이 나타날 때마다 강화시키는 것은 계속적 강화라고 하는데, 실제에는 적용하게 힘들고, 동일한 반응일지라도 어떤 때는 강화물이 주어지고 다른 때는 강화물이 주어지지 않는 것을 말하는 부분강화가 일어나는 경우가 많다.부분강화에는 고정비율계획,고정간격계획,가변비율계획,가변간격계획 등과 같은 종류가 있다. 그러므로 이에 따를 효과도 다르기 때문에 가장 적절한 방법을 선택하는 것이 중요하다고 볼 수 있다.2) 조작적 조건형성 이론을 바탕으로 보는 사례수업시간에 계속 친구들과 장난을 치고 떠드는 학생이 있습니다. 이 학생이 수업시간에 집중할 수 있도록 하는 것이 목표입니다.동물을 대상으로 연구하였던 조작적 조건 형성이지만,인간 생활에서도 적절하게 활용되므로 이를 통하여 인간의 행동에 대하여 이해할 수 있게 된다.특히나 조작적 조건형성의 경우에는 학생을 대상으로 하여 교사나 부모들이 적절한 보상 또는 처벌을 하는 것으로 활용할 수 있게 된다.본 사례에서도 조작적 조건형성 이론을 활용할 수 있게 된다. 수업시간에 계속 친구들과 장난을 치고 떠드는 학생이 수업시간에 집중할 수 있도록 하는 방법에 대하여 생각해 보았다.(1) 정적강화 활용수업시간에 떠는 학생이지만 공부를 하는 모습을 보이게 되면 적극적으로 칭찬을 하고, 좋은 점수를 주는 등의 행위를 통하여 학생이 수업을 듣게 되면 칭찬을 받을 수 있다는 생각을 하게 되므로 공부를 하게 될 수 있도록 한다.(2) 부적강화 활용수업시간에 친구와 장난치거나 떠드는 경우에는 처벌을 내려서 본인의 잘못에 대하여 알 수 있도록 하거나 수업시간에 집중을 못한 부분에 대하여 문제를 내서 학생이 맞히지 못하게 된다면 나머지 공부를 시키는 등의 부적강화물을 적용한다.또는 수업시간에 수업을 집중하는 모습을 보이게 된다면 그동안에 처벌로 내려진 숙제에 관해서 감면을 해주거나, 나머지 공부를 면제해주는 등의 방법을 통해서 학생이 수업시간에 수업에 집중을 할 수 있도록 한다.(3) 토큰강화 활용성인들에게는 적용하기는 힘든 방법일 테지만, 학생들에게 있어서는 토큰강화가 효과가 좋을 것이라고 생각한다. 수업에 참여를 잘하였다면 “참 잘했어요. ”스티커를 주고 10장 이상의 스티커를 모으게 된다면 상품을 주거나 하는 등 학생이 실물적인 보상을 받을 수 있도록 하게 된다면 수업에 적극 참여하는 것에 도움이 될 것이다.(4)프로그램 학습학생이 수업에 집중하지 못하는 이유가 본인에게 잘 맞지 않는 진도나 학습이기 때문에 그러한 경우일 수 있으므로 프로그램 학습을 통하여 개개인의 학생들이 각자의 학습속도에 맞추어 진도를 나갈 수 있도록 하며 정답을 맞추게 되면 다음 문제가 나오게 하는 즉각적인 피드백을 하도록 하는 것을 활용할 수 있다.학습은 학습자가 능동적으로 참여하는 것이 매우 중요하다고 생각한다. 그렇기 때문에 학생이 적극적으로 참여할 수 있는 부분에 대하여 알아보는 것이 좋을 것이며, 진도부분에 대한 체크와 결과에 대한 바로 피드백을 줌으로서 계속적으로 수업에 집중하여 참여를 할 수 있도록 도와야 한다.

사회과학| 2019.12.08| 3페이지| 1,500원| 조회(275)

사례분석, 조건형성, 조작적 조건형성, 심리학개론, 도구적, 통찰학습, 수업시간 사..

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성격심리학(나는누구인가?성격형성에 중요한 시기와 사건 원인에 대하여 설명하시오)

【성격심리학】나는 누구인가?자신이 현재까지 살아오면서 성격 형성에 중요한 시기를 적고, 그 때 사건을 설명하고, 수업에서 배운 성격이론을 토대로 원인을 파악하여 설명하시오.Ⅰ. 서론우리는 모두 나뿐만 아니라 타인의 성격을 알고 싶어 하는 욕구를 가지고 있다. 남들을 관찰하면서 본인의 성격에 대해서 다시 생각해보기도하고, 의문이 생기기도 하는데 특히 ‘나’라는 사람이 누구인가라는 질문에 대해서 정확하게 말할 수 있는 사람들은 많이 없을 것이라 생각된다.끊임없이 본인에 대해서 알고 탐색하는 과정을 통하여 아는 것이 성격이라 할 수 있겠으며, 본 과제에서는 인간의 성격형성과 발달에 대해서 전생애적 접근을 통해서 설명하는 에릭슨의 심리사회적 발달 이론을 통하여 분석을 하며 지금의 본인 성격형성에 영향을 준 성장과정사례나 원인 등과 같은 부분들을 분석하여 설명하도록 하겠다.Ⅱ. 본론에릭슨의 심리사회적발달이론은 성격형성에 있어서 인간의 성격이 평생을 통해서 발달이 된다는 것을 강조하며 이를 8단계로 나누어서 설명하고 있다.에릭슨의 이론에 따르면 성격발달이 본능적인 측면뿐만 아니라 심리사회적 측면을 강조하며 원초아 보다는 자아를 더 강조하며, 개인의 자아 형성은 부모와 사회적 및 역사적 환경의 영향을 받으며 평생을 통해 성장하고 발달한다고 보고 있다.즉, 에릭슨은 성격형성에 있어서 문화, 사회 역사의 영향을 인식하고 성격형성에 과거만이 아니라 미래도 중요하다고 생각하고 있다는 점에서 성격형성에 대해서 잘 설명하고 있다고 판단하여 에릭슨의 이론을 통한 본인의 성격형성을 분석하고자 한다.에릭슨의 심리사회적 발달단계를 통해서 본인의 성격형성을 분석해보겠다.1) 신뢰감 대 불신감에릭슨의 심리사회적 단계의 첫 번째는 신뢰감 대 불신감으로 적응 대 부적응으로 볼 수 있다. 이는 프로이트의 구강기와 유사한 단계로서 인간이 가장 무력한 시기인 출생 후 일 년 이내의 시기를 말한다.이는 생존 안전, 애정을 위해 어머니에게 전적으로 의존하게 되는데 이 떼 입을 통해 세상과 생물학적 그리고 사회적 관계를 맺는다고 보아 어머니와의 상호관계의 중요성을 말하고 있다.본인은 전업주부이셨던 어머니 밑에서 자라왔기 때문에 출생을 하고 난 후에 어머니의 사랑을 충분히 받으면 살아왔으며, 특히나 모유수유를 오래 하였기 때문에 구강기에서 느끼는 안정감과 엄마의 사랑을 통해서 지금 역시도 나 자신에 대한 자존감이 만족감이 높으며 다른 사람을 의심하기 보다는 신뢰를 가지고 서로 접근하고 있다.2) 자율성 대 의심 및 수치심에릭슨 심리사회적 단계 두 번째는 자율성 대 의심 및 수치심의 단계로서 프로이트의 심리성적 발달단계에서 말하는 항문기에 해당한다. 이는 2~3세에 이루어지는 것으로서 대표적인 마찰이 생기는 경우가 배변훈련이 되는데 이 때 부모가 아이들의 자율적인 성숙이 되는 것을 지지해주며 사회적 행동을 배우도록 알려주게 된다면 사회적 규제에 잘 적응할 수 있도록 하는 것이다.본인은 이 단계에 대해서 잘 기억나지 않지만, 부모님의 말에 의하면 배변활동을 스스로 하길 원함에 따라서 자연스럽게 배변을 가릴 수 있게 되었다고 한다. 평소에 놀고 있는 점들을 보았을 때 스스로 하려는 행동들을 많이 했으며, 본인이 하고자 하는 것을 못하게 하면 매우 고집을 부리는 행동을 많이 하였다고 한다.이러한 상황에 대해서 고집을 꺾어야 한다는 생각에 부모님은 더 강하게 혼내기도 하였기 때문에 지금 생각해보면 좀 더 혼자서 자율성을 가지고 앞장서려고자 하는 부분보다는 남들이 보았을 때에는 내성적인 성격을 가진 것 같은 부분을 가지고 있다.3) 주도성 대 죄의식4~5세 사이에서 이루어지는 주도성 대 죄의식의 경우에는 프로이트의 발달단계에서는 남근기에 해당하는 것으로서 주도성을 갖고 계획을 세우고 목표를 설정하며 그것을 달성하고자 노력한다. 그러나 자신의 이런 계획과 희망이 이루어질 수 없다는 것을 깨달으면서 위기가 오게 된다.본인은 여자이기 때문인지 아빠에 대한 소유욕이 많았고, 엄마라는 존재를 라이벌로 생각하기도 하고, 엄마의 물건을 갖고자하는 욕구도 많이 있었던 것 같다.엄마가 하는 것을 따라하고 어떠한 부분에 대해서는 무모하기까지 한 행동으로 엄마를 이기려는 행동을 하기도 하였다. 물론 부모님들은 이러한 상황들에 대해서 귀엽게 보였겠지만 나 스스로에게는 주도성을 가지고 하는 행동이기도 하고, 나만의 목표를 가지고 행동하지만 좌절되는 일들이 생기기도 하였던 것 같다.그리고 부모님은 그에 맞추어 운동경기를 하더라도 같은 선수의 입장으로서 할 수 있도록 유도해주며 목표를 이룰 수 있도록 도움을 주셨다.4) 근면성 대 열등감에릭슨의 단계발달에서 4단계는 자아성찰에 있어서 가장 결정적인 단계라고 볼 수 있으며 대략 11살 까지 지속되는 것이라 볼 수 있다. 이 시기에 아동은 중요한 인지적, 사회적 기술을 숙달하면서 가족을 벗어나서 보다 넓은 문화의 유용한 기술과 도구를 배우는 것에 전념하게 된다. 그리고 또래들과 함께 일하고 노는 것을 배운다.에릭슨이 말한 것과 같이 본인 또한 4단계가 본인의 성격형성에 가장 많은 영향을 끼치는 단계였다고 생각한다. 특히 가족집단을 벗어나 또래집단과의 관계를 형성하게 됨으로서 생기는 부분들은 본인이 지금까지의 성격을 가지고 있는 것에 많은 영향을 받게 되었으며, 앞으로도 계속적으로 유지될 것이라고 생각한다.본인이 전학을 가서 알게 된 또래집단 이 전에 함께 했던 또래집단과는 조금은 다른 분위기 였고, 이로 인하여 그 또래집단과 함께 생활을 하다 보니 성격적인 부분들이 조금은 외향적으로 바뀌게 된 것 같다. 또한 초등학교 당시에 만난 선생님들은 나의 재능이나 성격형성에 있어서 먼저 알아보고 그 부분을 살릴 수 있도록 도움을 많이 주었다.그래서 부족한 성격에 대해서는 보충이 되게 되었고, 좋은 부분은 더 부각이 될 수 있도록 하여 성격형성에 있어서 좋은 영향을 주었다고 생각하고, 학창생활을 함이 있어서도 큰 도움이 되었다.5) 자아정체감 대 역할혼돈에릭슨의 심리사회적 단계의 다섯 번째는 자아정체감 대 역할 혼돈으로서 12~18세 청소년기의 단계로서 극적인 생리적 변호로 인한 격동의 단계라고 볼 수 있다.이 때 개인의 자신의 기본적인 자아정체성에 대한 의문을 갖고 심사숙고하는 시기라는 점이 중요하다고 생각한다.청소년기는 아동기와 성인기 사이에 있는 시기로서 역할과 자아상 형성을 위해 절대적으로 필요한 심리적 유예기간이라고 보기 때문에 청소년기에 많은 경험으로서 자신감을 가지고 살아갈 수 있도록 한다.특히 에릭슨은 청소년이 동일시하기 위해 선택한 사회집단이 적절한 자아정체감의 발달에 끼칠 수 있는 영향을 강조하였다.본인도 이 시기에 나란 누구인가에 대한 질문을 많이 던졌던 것으로 알고 있다. 본인 스스로가 어떤 사람인지도 궁금하고 어떤 삶을 살아가야 하는지에 대해서도 확립이 되지 않은 상태였기 때문에 혼란스러움을 느끼게 되었던 것 같다.그리고 나의 미래를 결정해야 하는 시기이기도 하였기 때문에 미래에 대한 고민과 함께 많은 부분들에 대한생각으로 내적변화가 많이 일어났다는 생각이 든다.이 시기에 가장 나에 대한 생각을 많이 하고 나는 어떠한 집단에 속해야 하는지에 대한 생각을 하고 앞으로 내가 어떤 사람이 될 것인지에 대한 생각을 많이 하였던 생각을 하였던 것 같고 이러한 고민을 하고 있을 때 주변에 있는 친구들과 함께 공유를 하면서 긍정적인 에너지를 받게 되었던 것 같다.6) 친밀감 대 고립에릭슨의 친밀감 대 고립의 단계에서는 성인초기라 할 수 있는 것으로서 청소년 말기에서부터 성인중기가 시작할 때까지의 기간에 해당이 된다고 보고 있다.이 시기에는 개인은 부모로부터 독립하게 되고 책임감 있는 성속한 성인으로서 기능을 하게 되며 친밀감은 성적인 부분에 국한되는 것이 아니라 자기상실에 대한 두려움 없이 자신의 정체감을 누군가의 정체감과 융합시킬 수 있다고 본다.친밀감을 형성할 수 없는 사람은 고립의 상태에 빠지며 이는 다른 사람과의 접촉을 피하게 되고 자신의 자아를 위협한다고 생각하여 다른 사람을 공격하거나 거부하게 된다.본인은 앞서 설명이 된 자아정체감의 단계를 무사히 잘 넘겨왔고, 그 단계를 통해서 본인에 대한 자신감이나 나에 대한 믿음이 생김으로서 어떠한 일을 함에 있어서도 본인의 정체성에 대해서 생각하고 활동하게 되었다는 점을 생각하였을 때 무사히 그 단계를 넘겼다고 생각한다.그러므로 자아정체감 형성이 잘 되어있어서인지 친밀감 형성 역시도 매우 자연스럽게 이루어졌다고 생각한다.다른 사람들과의 관계에 있어서 마음을 열어두고 받아들이며, 상대방을 공격하기보다는 포용하는 성격을 가진 본인의 성격을 살펴보게 된다면 친밀감의 형성이 잘 되어 고립에 빠지지 않으면서 다른 사람들과 융화되어 생활을 할 수 있는 정도의 성격형성이 되었다고 생각한다.7) 생산성 대 정체감이 단계는 중년기의 시기로 볼 수 있으며 인간에게 있어서는 완전한 성숙기에 해당이 된다고 보고 있다. 이 단계에서는 개인이 다음 세대를 가르치고 인도하는 데 적극적이고 직접적으로 참여하는 것이 필요하다고 보며 자신이 속해 있는 단체 혹은 조직에 있어서 다음 세대에게 영향을 끼치고 이끌고자 하는 욕구를 만족시키는 것을 말한다.특히 에릭슨은 생산성에 대한 부분에서 자녀를 낳고 기르는 것을 중요하게 생각한다. 이 부분이 퇴행하게 된다면 어린애처럼 마음대로 행동하며 신체적 혹은 심리적인 문제를 가지고 올 수 있다고 보았다.본인이 지금의 단계가 7단계라는 생각이 든다. 자녀를 낳고 양육하는 생산성의 단계로서 에릭슨이 말하는 생산성에 해당하는 것이며, 다음 세대에게 영향을 끼치고 있다.물론 이 단계에서 퇴행을 하는 사람들도 많이 존재하겠지만, 본인은 퇴행하지 않고 생산성의 단계에 있으며 아이를 낳고 양육을 함에 따라서 지금까지 알지 못하고 있던 본인의 성격역시도 알게 되었다 할 수 있다.

사회과학| 2019.12.08| 5페이지| 1,500원| 조회(168)

성격심리학, 나는 누구인가, 성격형성, 성격형성 중요한 시기, 성격이론 토대로 ..

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진로지도가 왜 필요한지 자신의 진로결정경험과 관련하여 논하시오.

【생활지도와 상담】진로지도가 왜 필요하고 중요하게 다루어져야 하는지, 자신의 진로결정 경험과 관련하여 논하시오.Ⅰ. 서론청소년들의 가장 큰 고민 중에 하나가 진로문제에 관한 것이다. 하지만 진로문제를 해결하는 것에 대해서는 많은 어려움을 느끼고 있는 상황이다.진로지도는 본인이 지니고 있는 학업에 대한 흥미와 희망사항, 목표와 학교성적, 진로심리 검사 등을 기초로 이루어 질 필요가 있으며, 이에 관하여 진로에 관한 탐색과 준비할 수 있도록 지도를 하는 것이 중요하다.적절하게 이루어지는 진로지도를 통하여 학생들이 자신을 이해하고 앞으로의 직업과 본인의 미래에 관해 생각하고 결정을 할 수 있도록 도와야 한다.본론에서는 진로지도가 왜 필요하고 중요하게 다루어져야 하는지에 대하여 진로상담의 개념 및 진로상담의 중요성을 통하여 서술하고 또한 자신의 진로결정 경험과 관련하여 서술하도록 하겠다.Ⅱ. 본론1)진로상담의 개념진로상담은 개인의 진로발달을 촉진시키거나 진로계획·진로·직업의 선택과 결정, 실천, 직업적응, 진로변경 등의 과정을 돕기 위한 활동을 의미하는 것으로서 선택가능한 직업의 결정, 각 직업의 조건들, 취업에 필요한 조건, 취업절차 등보다 구체적인 수준에서 취업을 돕는 활동을 말하는 직업 상담과 상급학교 진학과 관련하여 학교선택, 계열 선택, 학과선택 등을 돕는 활동인 진학상담으로 크게 나눌 수 있다.진로상담에 대해서 “역사적으로 진로 및 직업상담은 상담전문직이 탄생하는 데 있어 주춧돌의 역할을 담당하여 왔다”(Dorn,1992) 라는 말에서 알 수 있듯이 상담에서의 중요한 역할을 하고 있다.2)진로지도의 중요성진로지도가 진행이 되는 청소년의 대부분은 직업을 가지고 있지 않은 상태이기 때문에 생산적인 일에 참여하고 있지 않다. 그러나 청소년이 받고 있는 교육이나 훈련은 곧 장래 직업에 대한 준비를 하는 과정이기에 직업과 무관하게 살고 있지는 않고 있다.즉, 미래의 일꾼으로서 준비를 하는 과정인데 미래에 대한 준비를 차근차근 충실하게 하지 못하거나 진로에 대한 의식이 결여된 상태의 청소년의 경우에는 방황하거나 비행을 일으킬 수 있으며, 대학을 진학을 하였더라도 자신의 학과와 전공에 적응을 하지 못하는 경우가 상당수 있다.그러므로 진로지도는 꼭 필요하며, 그 필요성의 경우는 크게 세 가지로서 설명될 수 있다.①청소년기의 발달적 특징과 진로지도청소년들의 고민사항에서 가장 높은 비중을 차지하는 것이 진로문제이지만 학생들의 고민을 체계적이고 합리적으로 지도를 해주지 못하고 있는 상황이다.청소년기는 자기 존재의 동질성과 연속성이 유지됨을 인식하게 되는 정체감 발달과 밀접한 관계를 맺고 있으며, 자기 자신이 누구고, 자신의 인생에서 어떤 일을 하며 살아갈 것인가 등에 확고한 자기인식을 통해서 일생을 헌신할 만한 진로의 선택과 결정을 하도록 만드는 것이 중요하다.②노동시장 환경의 급속한 변화와 진로지도노동시장 환경의 급속한 변화가 생기는데 5~6년 후에 노동시장에 진입을 하게 되는 청소년의 진로를 지도를 도와야 한다.지난 10년간 우리나라에서는 사회의 변화에 따라서 천 여개이 새 직종이 새로 생겨났고, 300여개의 직종이 없어진 것으로 나타났다. 이처럼 직업들의 변화와 노동시장의 유연화로서 경쟁력을 키워야 하며 평생직장을 구하기보다는 평생 직업을 갖도록 하는 것이 좋다.그러므로 청소년이 이러한 변화에 대하여 정확하게 인식하고 수용하도록 해야 하며, 체계적이고 효과적인 진로지도는 매우 중요하다.③대학입시제도의 변화와 진로지도대학입시제도는 계속 변화하고 있으며 이에 따른 진로상담이 필요하다.지금의 대학입시제도에서는 학교 교육의 과정과 결과를 중시하고 대학자율화·특성화와 연계에 전형을 다양화하도록 권장하고 있으며 미래사회가 요구하는 창조적이고 다양한 경험과 능력을 가진 우수인재 발굴 육성에 기여하고 고교교육의 중심축을 ‘학교 밖’에서 ‘학교 안’으로 전환시킨다는 제도로서 운영이 되고 있다.또한 입학사정관제의 도입이 되면서 대학별 자유화를 통하여 다양한 방법의 입학 경향성을 보이고 있기 때문에 새롭게 바뀐 제도에 적합한 진로지도 프로그램을 개발해서 모든 학생들에게 체계적인 진로준비와 진로지도가 필요하다.이처럼 진로지도의 중요성은 과거에나 지금에나 매우 중요하며 청소년들의 진로지도는 장래에 진로를 결정하는 것에 매우 중요한 역할을 하기 때문에 좀 더 체계적인 진로지도를 통하여 앞으로 청소년들이 자신의 적성과 능력에 맞는 일을 찾고, 책임감을 지닌 사람으로서 성장할 수 있도록 도와야 한다.3) 나의 진로결정과 관련한 진로교육대부분 학생들이 그렇듯 나 또한 학창시절을 보내면서 학습문제나 진로문제에 대한 고민이 많이 있었던 것 같다. 그런데 학습문제에 관해서는 선배나 선생님이 많은 조언을 받을 수 있었고 공부방법과 같은 것에 대한 도움을 받을 수 있었으나, 진로에 대한 문제만큼은 크게 도움을 받을 수 없었던 것 같다.학교에서도 나의 능력이나 흥미, 적성에 관하여 관심을 받게 되기보다는 좋은 대학을 가는 것에만 목적을 두고 나를 보았기 때문에 아무래도 진로에 대한 부분에 대한 좋은 지도를 받지 못한 것 같다.또한 지금처럼 인터넷이 발달이 되어서 내가 찾고자 하는 정보를 찾을 수 있었던 상황도 아니었을 뿐만 아니라 내가 볼 수 있는 직업의 분야도 한정되어 있었으며, 특히 성적에 맞추어서 대학교를 선택해야 했어야 했기 때문에 나의 적성이나 직업에 대한 정보들을 찾기 보다는 우선적으로 내 성적으로 갈 수 있는 학교와 학과를 먼저 알아볼 수밖에 없었다.그렇기 때문에 성적에 맞춰서 가게 된 학교는 막상 가게 되어 보니 내가 생각했던 것과 멀기도 하였으며, 직업을 찾게 되는 과정에서도 힘이든 부분이 많이 있었다.특히 내가 가게 된 법학과의 경우에는 사법고시를 보지 않게 되면 일을 하는 것에서 선택하는 것이 한정적이 되는 부분이 많았으며, 대학생이 되었지만 진로에 대한 부분이 확신이 없었기 때문에 방황을 많이 하게 되었던 것 같다.이는 학벌을 중시하는 사회적인 분위기로 인하여 그저 학교의 간판만 보고 선택하게 된 것에 대한 단점이 그대로 드러난 것이며, 이 결과는 얼마 전까지 나를 방황하게 만들었던 요소였었다.그 후에 상담심리라는 부분에 대하여 알게 되었고, 상대방과의 대화를 하면서 즐거움을 느끼기도 하고 상대방 또한 나와 대화를 하면서 편안해하는 부분들이 많았으며, 단순 수다에 그치는 것이 아니라 상대방에게 지지와 격려, 그리고 방향을 제시하는 나의 모습을 보고 상담심리에 관한 부분에 대한 부분에 적성이 맞을 것 같다며 추천을 받게 되었다.이에 관련한 진로상담을 통하여 심리 상담이라는 직업군에 대하여 알게 되었고, 관련한 직종에 대해서도 많이 알아보게 되었다. 특히 본인의 적성에도 맞으며, 잘할 수 있을 것이라는 생각을 갖게 되어 지금의 심리학과 수업을 들으면서 조금은 늦었지만 앞으로의 미래를 설계 중에 있다.만약 진로교육이나 진로지도 프로그램과 같은 부분을 이용할 수 있었다면 청소년기에 있어서 진로에 관한 부분에 대하여 적어도 궁금증을 해소할 수 있었을 것 같다.특히 지금처럼 사회가 발전이 빠르게 되고 노동시장의 환경 또한 빠르게 변하면서 다양한 일과 직업이 생기고 없어지고 있는데 이에 대하여 이해를 하고 장래성이 있고 나에게 맞는 직업에 대한 탐색을 하였다면 더욱 좋았을 것이라고 생각한다.별다른 진로지도를 받지 못하고 진로선택과 미래의 직업의 선택을 하는 것은 사실 개인에게도 매우 힘든 일이지만, 국가적인 차원에서도 낭비라고 볼 수 있다.그러므로 진로지도를 통하여 학생들에게 올바른 진로선택을 할 수 있도록 도와야 한다. 무엇보다 자기 자신에 대하여 정확하고, 객관적인 이해를 하여 본인에게 맞는 일과 직업을 선택하기 위해서 자신의 가치관, 능력, 성격, 적성, 흥미, 등에 대하여 올바르게 이해할 수 있도록 하는 것이 중요하다.

사회과학| 2019.12.05| 5페이지| 1,500원| 조회(199)

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빅터프랭클의 의미치료에서의 인간관과 의미의 원천과 자신의 상황에 적용하시오.

『상담이론과 실제』Report-빅터프랭클의 의미치료에서 인간관과 의미의 원천 5가지를 요약하고, 자신의 상황에 적용해서 정리-Ⅰ. 서론빅터 프랭클(Viktor Frankl,1905!1997, 오스트리아, 정신과의사)의 의미치료는 인간을 ‘의미에 대한 의지’를 원동력으로 살아가는 존재로 보면서 그 가정에 근거하여 개발된 심리치료방식이다.빅터 프랭클은 “나는 다른 사람들이 자신의 삶에서 의미를 볼 수 있도록 조력하면서 나의 삶의 의미를 보았다”고 본인의 인생을 요약한 부분에서 볼 수 있듯이 빅터 프랭클은 나치 포로수용소에서 삶과 죽음에 대한 체험을 하면서 극한 상황에서 나타나는 인간행동을 관찰할 수 있는 기회를 갖게 되었고, 이를 통하여 역경속에서도 인간은 삶의 의미를 추구하는 실존적 도전을 하는 존재라고 믿게 되었다.또한 내담자가 자신의 삶 속에서 의미를 찾도록 조력하는 것을 의미치료의 목적으로 보고 있음을 확인할 수 있다.이를 바탕으로 과제에서는 빅터 프랭클의 의미치료에서의 인간관과 의미의 원천 5가지를 요약하고, 의미의 원천을 본인의 상황에 적용하여 분석한 내용에 관해서 서술하도록 하겠다.Ⅱ.본론1)빅터 프랭클의 인간관빅터 프랭클의 의미치료에서의 인간관은 우선 실존적 접근에서 기본적인 인간 조건을 결정하는 범주에 대하여 생각해 볼 수 있다. 결정 범주는 자각의 능력, 자유와 책임감, 자신의 정체성을 창조하고 다른 사람과 의미 있는 관계를 확립하는 것, 의미, 목적, 가치와 목표의 탐구, 삶의 조건으로서 불안, 죽음의 자각 등이 해당이 된다.구체적으로 인간관에 대하여 말하자면 인간은 자신의 인생의 책임자로서 그리고 모든 일의 선택자로서 자유의지에 따라 의미를 추구하는 존재라고 보고 있다.또한 ‘의미에 대한 의지’를 원동력으로 살아가는 존재이며, 자기분리나 자기초월 능력을 가진 실존적 존재라고 보고 있으며, 인간에게는 삶의 의미를 깨달으려고 하는 경향이 크기에 의미치료는 이러한 인간의 성향에 기초한 치료를 기본으로 한다.이는 결정론적 관점과는 반대이며, 형상학과 실존주의 철학에 기본을 두는 인본주의적 관점에서 이해하고 있다.2)의미의 원천의미치료에서의 상담자는 내담자가 실존적 공허 상태를 벗어나 삶의 의미를 발견할 수 있도록 조력한다. 그래서 내담자가 가진 의미에 대한 의지를 통해 삶에서 의미를 찾을 수 있도록 하는 역할을 하게 되는 것이다.어떤 행동을 함으로써, 어떤 가치를 경험함으로써, 고통에 의해 ,의미를 발견하고 탐색함으로써 달성할 수 있게 되는데 무의미나 공허에 빠진 삶의 태도를 바꾸기 위해서 삶의 의미를 발견할 수 있는 가능한 원천에 대하여 일, 사랑, 고통, 과거, 그리고 삶과 고통의 궁극적 의미를 나타내는 ‘최상의 의미’ 5가지에 대하여 구체적으로 설명하겠다.①일의의미인생에 대한 책임감은 삶 속에서 부딪치는 사건에 대한 반응으로 나타난다. 그리고 이러한 반응은 말로서 나타나는 것이 아니라 행동으로 나타나야 한다. 고용되지 않거나 실직을 당해서 일을 하지 않는 것은 창조적 의미의 결여에 의해서 사람들이 어떻게 영향 받을 수 있는가에 대한 하나의 예이다. 프랭클은 직업의 상실에서 비롯된 무감각이나 우울과 같은 신경증을 실존적 입장에서 설명하였다.②사랑의 의미의미치료에서는 사랑을 섹스의 이차적 현상으로 보지 않는다. 자기초월의 한 형태로서 사랑은 다양한 특성을 가진다. 사랑은 다른 사람의 성격의 내면을 이해하는 것이다. 성적 충동은 만족되는 순간 재빨리 사라진다. 하지만 사랑은 다른 사람의 영혼이 독특하고 대체할 수 없다는 점에서 항구성을 가진다. 사랑은 자기의 모든 유일성과 독자성 안에서 타인의 경험을 체험하는 것이다. 자아가 타아 속에서 고스란히 받아들여지며 서로 사랑하는 사람에겐 없어서는 안될, 바꿀 수 없는 인격으로 되어야 한다.③고통의 의미고난이나 고통은 인간이 무감각하거나 권태스럽게 되는 것을 막아준다. 고통은 행동을 초대하고 따라서 성장과 성숙으로 이끄는 요인이 된다. 도피할 수 없는 부정적 상황은 사람들에게 최고의 가치를 실현시키거나 가장 깊은 의미인 고통의 의미를 충족시키려는 기회를 준다. 사람들이 운명의 무기력한 희생자일 수 있지만 그들은 자신의 고난을 성취로 바꿀 내적 자유를 여전히 행사할 수 있다.④과거로부터의 의미의미탐구가 일차적으로 사람들의 미래에 맞추어진 것이지만, 과거는 여전히 의미의 원천일 수 있다.⑤최상의 의미최상의 의미는 삶과 고통의 궁극적 의미를 나타내는 것이다. 인간은 인간이 겪는 고통의 궁극적 의미를 이해하지 않을 수 없다. 이것은 고통이 궁극적 관심사를 갖지 않는다는 것을 의미하지 않는다. 최상위의 의미는 지적 수단에 의해서가 아니라 신념에 의해 단지 파악될 수 있다. 최상위의 의미는 사람들이 그들의 고통과 관련해서 찾는 종교에 의해서 가장 잘 이해될 수 있다.Ⅲ. 나의 상황에서의 적용의미치료는 실존적 공허 상태를 벗어나서 삶의 의미를 찾을 수 있도록 하는데 그 5가지 원천에 나의 상황에 적용하여 서술하도록 하겠다.첫째는 일의 의미이다. 본인은 지금은 가정주부이지만 과거에는 평범한 직장생활을 하는 직장인이었다. 하지만 직장생활을 하면서 내가 생각했던 직장생활이 아니었고, 또한 적성에도 맞지 않는 부분들이 많아서 일을 그만두기로 마음을 먹었다. 그리고 일을 그만 두었을 때 처음에는 아침에 일찍 일어나지 않아도 되고, 직장상사의 잔소리를 듣지 않아도 된다는 것이 좋았으나, 일주일이 지나고 나니 과거에 일을 하면서 느꼈던 활력은 없어지고 게으르며 무기력해짐을 느끼게 되었다.또한 일을 하지 않으니 자존감이 떨어지는 것인지 우울함마저 느껴지게 되어 같은 업종은 아니지만 나의 적성에 맞는 직업을 찾기 위해 적극적인 구직활동을 하자, 다시 활기찬 모습으로 생활을 할 수 있었다.두 번째, 의미치료에서 사랑을 나의 삶에 적용하여 보면서 사랑하는 사람을 떠올려보았는데, 생각만으로도 엔돌핀이 돌고 입 꼬리가 올라감을 느꼈다.

인문/어학| 2019.12.05| 5페이지| 2,000원| 조회(475)

상담이론과 실제, 빅터프랭클. 의미치료, 의미치료에서의 인간관

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