교육심리학 ) 학생들의 창의성을 촉진할 수 있는 다양한 방법에 대해 고민해 보고 어떤 방법을 활용해서 창의성을 증진시킬 것인지 3가지 이상 예를 들어 서술하시오.

목차

1.서론
2.본론
3.결론

본문내용

1.서론
창의력은 정의하는 사람마다 차이가 있을 수 있으나, 길포드(1970)는 창의성은 새롭고 신기한 것을 낳는 힘이라는 이야기를 하였으며, 뉴웰(1962)은 새로운 방식의 문제해결력이라고 정의하였고, 여러 학자들이 공통적으로 ‘새롭고 적절한 것을 생산해 낼 수 있는 능력’ 이라는 정의에 대부분 공감하였다. 또한, 박병기(1998)는 창의성이란 새롭고 적절한 것을 만들어 내거나 생각하거나, 표현할 수 있는 다양한 가능성을 증가시켜 한 사람의 태도나 능력 등 다양한 분야에서 서로가 융합되는 과정을 통해서 발생하는 전체적인 특성이라고 볼 수 있다고 하였다.
즉, 창의력이라고 하는 것은 특별한 사람만이 가지는 능력이 아니라, 우리 모두가 충분히 창의력을 키울 수 있으며, 지능과는 별개의 의미로 창의력을 판단할 수 있을 것이다. 따라서 창의력을 기를 수 있는 다양한 방법으로 무엇이 있을지에 대해 생각해보고자 한다.

2.본론
창의력은 예술분야 뿐만 아니라 일상 생활이나 사회에서도 필요한 능력이라고 할 수 있다. 다른 사람보다 창의적인 생각을 해내는 사람들을 가끔 볼 수 있는데, 이러한 사람들은 쉽게 만날 수 있는 것은 아니다. 하버드대 심리학자인 셀리 칼슨은 사람의 두뇌는 7개의 서로 다른 정신구조로 이루어졌다고 강조하며, 이러한 7개의 두뇌 영역으로 창의력을 향상 시킬 수 있다고 말하였다. 또한 선천적인 것이 아니라 후천적으로 노력에 의해서도 향상 될 수 있다는 인식이 점차 늘어남에 따라서 어렸을 때부터 창의력을 키우고 교육하고자 하는 사람들이 많이 늘어났음을 알 수 있다.
첫 번째로 창의력을 기르기 위해서는 우선 창의력의 향상을 제한할 수 있는 인식이나 문화 등의 한계를 뛰어넘을 수 있어야 한다. 우리가 당연하다고 생각하는 문제나, 문화 등은 실제로는 정답이 아니라는 점을 인식하고 생각의 폭을 넓히는 데 장애가 될 수 있다.

참고자료

· 더사이언스타임즈, ‘창의력 향상을 위한 몇 가지 팁’
· 박병기, 1998, 창의성교육의 기반, 교육과학사