외국인 한국어 학습자를 위한 연결어미 교육 방안 연구 - 연결어미 '-는데'를 중심으로 -

소개

"외국인 한국어 학습자를 위한 연결어미 교육 방안 연구 - 연결어미 '-는데'를 중심으로 -"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론
1.1 연구 목적
1.2 연구 방법
1.3 선행연구

2. '-는데'의 통사적 특성
2.1 '-는데'의 형태
2.2 '-는데'의 통사적 제약
2.3 '-는데'의 의미적 기능

3. 유사문법과의 구분

4. 실제 한국어 교재에서 '-는데'의 실태

5. 연결어미 '-는데'의 교육 제안

6. 결론

참고 문헌

본문내용

1.1. 연구 목적
21세계 전 세계 경제 무역 교류는 아주 활발하게 진행하고 있다. 한국은 아시아 경제 발전 속도가 가장 큰 나라중의 하나며 세계 최고의 전자 과학기술, 이동통신기술 등 아이콘으로 전 세계에게 시술 발전에 큰 영향을 미치고 있다. 또한, 한류열풍을 통해서 더 많은 사람들이 한국의 민족문화를 알게 되고 한국어를 배우고 싶은 사람을 많아졌다.

한국어는 다른 언어를 비해 교차 어 이기 때문에 조사와 어미가 아주 풍부한 언어다. 그 중에서 연결어미는 선행절과 후행절을 다양한 의미관계로 이어주며 중류가 다양하고 서로 유사한 의미를 지닌 연결어미가 많다는 것이다. 따라서 연결어미는 외국인 학습자로서 한국어 문법 학습상 어려운 부분이라고 할 수 있다. 특히, 연결어미 중인 '-는데'가 한국어에서 구어뿐만 아니라 문어에서도 매우 높은 빈도로 사용한다. 또한, '-는데'는 다양한 의미로 사용되기 따문에 물론 교사가 교수 상에도 어려움을 느낄 수 있고 학습자에게 더욱 어려움을 겪는다. '-는데'의 경우 한국어 학습의 초급 단계에서 바로 일찍 제시한 문법이기 때문에 다른 연결어미에 비해 학습자들의 사용빈도가 더 높다는 것이다. 또한, '-는데'와 같은 의미가 가진 유사문법이 많다는 원인으로 학습자들이 잘 구분하지 못한 경우도 많고 오류가 빈번하다. 이런 의미적과 통사적 제약 상으로 복잡성을 가진 '-는데'를 대상으로 본고는 '-는데'을 형태, 통사적 제약, 의미적 기능의 3가지 측면으로 통사적 특성을 체계적으로 살펴 볼 필요가 있고 구체적인 교육 방안은 아직 많이 마련되어 있지 않으므로 교육 제안도 마련하도록 한다.

1.2. 연구 방법
본고에서는 먼저 '-는데'의 통사적 특성을 체계적으로 살펴 볼 것이다. '-는데'의 형태, 통사적 제약, 의미적 기능을 살펴 본 후 각 의미별로 같은 의미를 가진 유사문법들과의 차이점도 비교해 보고자 한다.

참고자료

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· 구민영(2012), 중국어권 한국어 학습자를 위한 연결어미 ‘-는데’교육 방안 연구,
· 한국외국어대학교 교육대학원 외국어로서의 한국어교육전공 석사학위논문
· 고유경(2014), 한국어교재에서 ‘-는데’의 제시 방안 연구, 연세대학교 교육대학원
· 외국어로서의 한국어교육 전공 석사학위논문
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· 손지에, 한국어 연결어미의 교육 방안 연구 - 중국 내 한국어 교재를 중심으로, 한성대학교 국어국문학과 교어교육전공 석사학위논문 2011
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· 이윤진, 한국어 학습자의 연결어미 사용연구, 이화여자 대학교 대학원 외국어로서의 한국어 교육 전공 석사학위논문 2002
· 안나영, 의식 상승 과제 활동을 통한 한국어연결어미교육연구 ‘-(으ㄴ는데’를 중심으로), 경희대학교 교육대학원 외국어로서의 한국어교육 전공 석사학위논문 2011
· 이소현, 한국어 연결어미‘-는데’의 의미 연구, 한국외국어대학교 대학원 국어국문학과 외국어로서의 한국어교육전공 박사학위논문 2012
· 진신, 한국어 학습자의 연결어미에 대한 오류 연구 -중국인 학습자를 중심으로, 명지대학교 대학원 국어국문학과 석사학위논문 2012
· 홍윤기, 연결어미 ‘-고, -어서, -는데, -니까, -면’의 성취도 양상 연구, 경희대학교 교육대학원 외국어로서의 한국어교육 전공 석사학위논문 2010