교육방법 및 교육공학 - 인지론, 구성주의 (교수공학의 기저이론)

소개

교육공학및방법 강의를 수강하며 인지주의 학습이론과 구성주의 학습이론을 주제로 작성한 레포트입니다.
표와 여러 시각적 자료 등을 활용하여 가독성을 높였으며, 이론을 항목별로 나누어 깔끔하고도 자세히 기술하였습니다. A+ 점수를 받은 과제 입니다.

목차

Ⅰ. 인지주의 학습이론
1)형태주의 심리학(Gestalt psychology)
2)통찰이론(Insight)
3)정보처리이론(information-processing theory)
4)오슈벨의 유의미학습이론
5)스키마 이론
6)교수설계의 시사점

Ⅱ. 구성주의 학습이론
1)인지적 구성주의
2)사회적 구성주의
3)교수설계의 시사점

Ⅲ. 출처 및 참고문헌

본문내용

행동주의 학습이론은 관찰할 수 있는 객관적인 행동에 대하여 언급하고 있다. 학습은 외현적 행동뿐만 아니라 겉으로 드러나지 않는 정신과정의 변화도 포함하는 것으로 인간의 학습을 자극과 반응의 연합으로만 설명하는데 한계가 있다. 그러나 인지심리학은 인간행동을 이해하기 위해 정신과정과 정신구조를 과학적으로 분석하려는 접근이다. 두뇌 속에서 일어나는 외부 감각적 자극의 변형, 부호화, 파지, 재생이라는 일련의 정보처리 과정을 연구하고자 한다, 인지주의 학습이론은 외적 행동을 불러일으키는 내적 과정에서 학습의 의미를 구명하고 있으며 통찰학습, 장학습이론, 기호․ 형태이론 등이 포함된다. 인지는 정보를 획득‧ 이해‧ 변형하는 정신활동이며 유기체를 ‘White Box’ 로 가정한다. 이는 인지과정을 이해할 수 있고 이해하는 것이 중요함을 의미한다.

1)형태주의 심리학(Gestalt psychology)
‣점진적인 연합에 의해서 학습이 일어나는 것이 아니라 어느 순간 문제 상황 속의 사물들 간의 관계의 구조․ 형태를 파악하는 통찰에 의해 일어나는 것으로 봄.
‣정신의 내재적인 조직화 경향과 전체적인 성질을 강조하며 대표학자는 Wertheimer, Kohler, Koffka가 있음.
‣지각은 실재와 다름, 문제해결은 문제 장면의 재구조화․ 통찰을 통해 이루어짐, 전체는 부분의 합보다 큼, 유기체는 경험을 특정 방식으로 조정하는 경향성․ 능동적으로 구조화․ 조직화, 학습은 간결․ 의미의 법칙을 따름, 인간은 자극을 별개로 지각하는 것이 아닌 세계를 유의미한 전체로 지각하고 경험한다는 기본적 관점을 지님.
①도형․배경원리
‣사물을 지각할 때 도형․ 배경을 자동으로 구분.
‣중요한 학습내용과 중요하지 않은 내용을 구분.
②간결․ 의미의 법칙(pragranz)
‣심리적 조직이 가능하면 좋은 형태를 취하려 하는 경향이 있음.
‣학습은 유의미한 전체를 형성.

참고자료

· 교육방법 및 교육공학, 이성흠 외, 교육과학사, 2013
· 교육방법 및 교육공학, 홍기칠 저, 공동체, 2012
· 교수 학습 이론의 이해, 권낙원, 김동엽, 서울: 도서출판 문음사, 2007
· 과학교육총론, 조희형, 최경희, 교육과학사, 2002
· 황진숙, 정보처리이론에 근거한 중국어 교수-학습 방안, 대구대학교 교육대학원 석사 학위 논문, 2012
· 매스컴 대사전, 한국 언론 연구원(현 한국 언론 진흥재단), 1993.12
· “피아제”, 임석진 외, 철학사전, 2009