문법적 교수요목과 개념기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점

최초 등록일
2019.03.15
최종 저작일
2018.09
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소개글

문법적 교수요목과 개념/기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 교수요목의 개념 및 설계
2) 문법적 교수요목
3) 개념/기능적 교수요목
4) 공통적인 문제점과 해결방안

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

모든 교육은 그를 수행함에 있어서 과정이 매우 중요하다. 일반적인 의미에서의 교육과정이라는 것은 해당 교육이 궁극적으로 이루고자 하는 목적에 비추어 보았을 때, 타당하게 선택되어지는 교육 관련 내용이라고 말할 수 있다. 이는 교육적인 철학에 기반을 둔 교육 목적, 교육 목표, 교육 내용, 교수 방법, 교육 평가의 순환적인 과정을 모두 포함하는 것이다. 이와 같은 내용에 비추어 보았을 때, 성공적인 한국어 교수를 위해서는 다른 무엇보다도 학습자 및 교사를 비롯한 관계 집단의 요구를 조화롭게 수용할 수 있도록 하고, 그를 바탕으로 하여 교육과정을 개발할 수 있어야 할 것이라고 사료된다.
이에 나는 본 과제의 수행을 통하여 교수요목에 대해 자세히 알아보고자 한다. 교수요목의 개념과 설계에 대하여 논해 보고, 문법적 교수요목과 개념 기능적 교수요목의 특징에 대하여 서술해 볼 것이다. 아울러 두 교수요목이 지니고 있는 공통적인 문제점과 그를 효과적으로 해결하기 위한 방안을 기술해 볼 것이다. 관련 내용은 본론과 같다.

Ⅱ. 본론

1) 교수요목의 개념 및 설계

일반적으로 교수요목이라는 것은 해당 교육과정에서 포함되어야만 하는 구체적인 내용을 가리킨다. 그러므로 교수요목 실행 방법론에는 ① 학습 자료에 대한 선정, ② 학습 자료에 대한 개발, ③ 학습 과제 및 연습 활동 관련 유형 정하기, ④ 배치 및 특정 상황에서의 표현 방법 선정 등이 포함되어야 한다. 그리고 ⑤ 평가와 학습자의 반응 또한 그에 포함될 수 있어야 한다. 아울러 ⑥ 교육이 지향하는 궁극적인 목표와 ⑦ 교육 내용과 관련된 세부적인 계획, ⑧ 교육 내용의 선정과 배열 등도 이에 포함되어야 한다.
이러한 교수요목의 주요 요소는 다음과 같다.
첫째, 의사소통 기능과 대화자, 둘째, 교육 장소, 셋째, 소재 등과 같은 상황, 넷째, 어휘 및 구조를 포함하는 언어 형태인 요소, 다섯째, 활동의 수행이 그것이다.

참고 자료

서울대학교 국어교육연구소. 한국어교육학사전. 하우. 2014.
이미지. 외국어로서의 한국어 교재론. 진흥원격연수원. 2017.
박경자. 한국어 교육실습 (예비교사를 위한). 한국문화사. 2018.

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