일상적 지식탐구 과제에서 범할 수 있는 오류를 예를 들어 설명

소개

일상적 지식탐구 과제에서 범할 수 있는 오류를 예를 들어 설명

목차

I. 서론

II. 본론
1. 일상적 지식탐구 과제에서 범할 수 있는 오류

III. 결론

본문내용

I. 서론

나의 사례를 살펴보거나 주위의 사례를 살펴봐도 사람들은 특정한 목적을 위해서 라거나 아니면 자기 자신이 배우고 싶어서 등의 이유로 무언가를 배운다. 이러한 과정을 통해 사람들은 새로운 지식을 습득하게 된다. 하지만 그러한 과정을 거쳐서 습득하게 되는 지식이 언제나 정확한 것이라고는 볼 수 없을 것이다. 인터넷상에서는 잘못된 지식도 많고, 때때로는 방송에서도 제대로 된 확인절차 없이 잘못된 지식을 전달하여 시청자들의 질타를 받기도 한다. 사회복지 조사 과정에서도 마찬가지다. 일정한 프로젝트를 기획하거나 수행하기 위해서 대단위의 데이터와 정확한 데이터가 필요한 사회복지의 특성상 정확한 조사가 이루어져야 한다. 사회복지 조사 과정에서는 조사를 할 때 사회복지가 필요로 하는 지식을 전문적인 가치에 기초할 것인지 혹은 과학적 방법론에 기초할 것인지에 대한 논란이 일었다. 전문적인 가치에 기초하면 오류가 생길 경우가 있는데, 사회복지 조사에서 일상적인 지식탐구 과제에서 범할 수 있는 오류에 대해서 살펴보았다.

II. 본론
1. 일상적 지식탐구 과제에서 범할 수 있는 오류

일상적인 지식 습득에서 발생하는 오류에는 여러가지가 있다. 첫번째는 정확하지 않은 관찰이다. 일상적으로 이루어지는 관찰은 대부분 부정확하게 이루어지는 경우가 많고, 부정확한 관찰은 부정확한 지식의 생성을 이끌어낸다. 두번째는 과도한 일반화이다. 소수의 사실을 다수에게 확대 적용하는 것이 이에 해당된다. 예를 들면 서울 사람은 모두 깍쟁이라거나, 경상도 사람은 무뚝뚝하다거나 하는 등의 일반화에서 비롯된 편견이 이에 해당된다.
세번째는 선별적인 관찰이다. 과도한 일반화는 종종 선별적인 관찰을 유발한다. 일반화에 포함되는 관찰은 사실이라고 선택하며 이에 해당하지 않는 관찰은 버리는 것이다. 예를 들면 깍쟁이같은 서울 사람을 만나면 서울 사람은 역시 깍쟁이라는 과도한 일반화를 더 강화하고, 이타적이고 친절한 서울 사람을 만나면 이러한 사실을 무시해버리거나 별다른 의미를 두지 않는 것이다.

참고자료

· 사회복지조사론 - 이론, http://egloos.zum.com/chunyeon/v/4556794
· 사회복지조사론, 최세영, 어가, 2017