도덕과 교육이론- 윤리이론에 관한 짦은 보고서

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2019.02.25
최종 저작일
2019.02
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 배려윤리 이론
2. 배려윤리 이론을 통한 사례분석
3. 배려윤리의 초등교육에 대한 적용 점

Ⅲ. 결론 및 느낀 점

본문내용

현대 우리사회가 돌아가는 원리가 무한경쟁, 최소한의 투입으로 인한 최대한의 수익을 보장받고 자 하는 신자유주의라는 것을 부정할 사람은 아마 아무도 없을 것입니다. 이러한 원리가 지배하는 세상에서 교육이라고 해서 이 원리를 빗겨갈 수는 없었을 것입니다. 그리고 그렇다라는 것을 보여주듯이 학생들 사이에서는 친구보다 내가 더 앞서가야 한다는 그런 경쟁의식이 팽배해 있습니다. 개인주의, 이기주의, 황금만능주의, 외모지상주의 등의 현대의 원리를 그대로 답습하고 있는 학생들에게 교육은 어떻게 다가가야 할까요. 도덕교육에서 우리는 학생들에게 저러한 가치들은 나쁘다라고 가르칩니다. 하지만 학생들은 사회에서 저런 가치들을 내면화 하였으며 사회는 저런 가치들을 정당화하고 있습니다. 우리는 주위에서 쉬이 들을 수 있습니다. 현대사회에서 착한사람은 바보이다. 즉, 주위를 배려하며 사람을 돕는, 자기이익 챙기기보다 남을 챙기는 사람이 현대 사회에서 인정받는 명칭은 바보라는 것입니다. 이러한 사회의식이 팽배한 현실에서 우리들은 어떻게 학생들을 가르쳐야할까요. 신자유주의 사회가 인정하는 사람-개인주의, 황금만능주의, 무한경쟁-에 알맞은 사람이 되라고 가르쳐야 할까요, 아니면 사회에서 바보라 무시하는 착한사람이 되라고 가르쳐야 할까요.
우리는 도덕교육을 통해 도덕적인 선한사람을 키워낼 수 있습니다. 그렇기에 어떠한 도덕교육을 하느냐가 도덕적인 사람을 키워내는데 가장 큰 문제가 될 것입니다. 도덕교육을 통한 선한사람은 아리스토텔레스, 칸트, 콜버그, 흄과 같은 도덕적 이론을 통한 교육을 통해 올바른 사고와 합리적인 판단을 습득할 수 있을 것입니다. 하지만 저는 그 못지않게 따뜻한 마음과 배려, 사랑과 같은 정서적인 요소도 도덕성의 중요한 요소라고 생각합니다. 그렇기에 우리는 정서적 도덕성을 내면화한, 도덕을 통해서 착한사람, 사회를 이롭게 할 사람을 키워내야 합니다. 앞에서 말했듯이 저는 착한사람은 남을 배려할 줄 아는 사람이라고 생각했습니다. 그런데 이 배려라는 덕목이 앞서 말했듯이 어찌 보면 현대사회의 인식에 반하는 흐름임에도 가르칠 가치가 있는지 저는 알아보고 싶었습니다.

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