[A+] 한국어교재론 과제/ 문법적 교수요목과 개념기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 해결방안을 서술하시오.

목차

1. 문법적 교수요목의 특징

2. 개념·기능적 교수요목의 특징

3. 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점

4. 이를 해결하기 위한 구체적인 방안 및 그 예
1) 통합적 교수요목의 제시
2) 교수 항목의 체계화 및 유의미한 맥락의 필요성
3) 교수 내용의 나선형 제시

참고문헌

본문내용

문법적 교수요목의 주요 목적은 언어의 문법적 지식과 구조에 대한 정확한 지식을 획득하는 것으로(Nunan, 1988) 문법적 교수요목은 언어의 문법적 지식과 언어 구조를 바탕으로 교수요목과 교재 내용을 설계합니다. 문법을 중심으로 조직하며 교육해야 할 문법사항을 문법적 난이도와 빈도수를 바탕으로 체계적으로 제시합니다. 이 교수요목의 장점은 문법이 교수요목의 중심이 되기 때문에 학습자들에게 언어 사용의 정확성을 꾀할 수 있으며, 언어의 형식적인 면을 내재화한 후에는 교실 밖에서도 의사소통에 이를 자연스레 사용할 수 있다는 점입니다.
반면 문법적 교수요목은 언어 숙달의 일부만 나타내며, 담화 단위보단 문장에 집중하게 되고 의미보다는 형태에 집중하게 됩니다. 또한 정확성에 대한 압박으로 인해 의사소통 능력이 저해되며, 언어사용의 기회나 경험이 부족합니다. 문법적 난이도와 빈도수를 바탕으로 문법이 선정되고 제시되기 때문에 학습 욕구를 떨어뜨릴 수 있으며, 문법의 복잡성과 학습자들이 느끼는 난이도가 일치하지 않는다는 점이 있습니다.

참고자료

· 한국어교재론, 이미지
· 교육과정 및 교수요목 설계, 안용준
· 통합 교육을 위한 한국어 교수요목 설계 방안 연구, 김정숙