[학습이론] 고전적 조건화, 조작적 조건화, 인지학습이론, 관찰학습이론

목차

I. 고전적 조건화
II. 조작적 조건화
III. 인지학습이론
IV. 관찰학습이론

본문내용

아무리 동기부여가 잘되어 있는 사람이라도 일에 필요한 능력을 갖고 있지 않으면 업적을 낼 수 없다. 능력은 2가지 요인에 의해 영향을 받는다. 하나는 적성이고 다른 하나는 학습이다. 그러나 적성도 역시 학습을 통하여 개발하지 않으면 의미가 없다.
학습(learning)이란 훈련이나 경험의 결과로 발생하는 비교적 영구적인 행위의 변화를 말한다. 그러므로 학습은 변화를 수반해야 하고, 이러한 변화는 일시적인 것이 아니어야 한다.
행동수정(behavior modification : OB-M떨)이란 학습의 결과로서 실현되는 것이다. 이때 학습을 위해 사용되는 도구로서 1) 조건화(conditioning)가 있다.
조건화란 학습이 되도록 적절한 여건을 마련해 주는 것을 말한다. 2) 새롭게 익힌 행동이 지속되도록 강화(reinforcement) 하는 방법이 있다. 3) 이성적 판단에 의한 인지(cognition) 학습이 있다.
학습을 보는 관점은 심리학의 행동주의 이론에 의한 고전적 조건화와 조작적 조건화가 있다. 그리고 심리학의 인지이론에 의한 인지 학습인 있다. 그리고 조건화 이론과 인지이론이 결합된 관찰 학습이 있다.

I. 고전적 조건화

고전적 조건화(classical conditioning)란 어떤 반응을 유발하지 않는 중립자극(neutral stimulus)과 반응을 일으키는 자극인 무조건 자극(unconditioned stimulus)을 반복적인 과정을 통해 짝지어 주는 것을 말한다. 중립 자극과 무조건 자극이 계속적으로 짝지어지면 중립자극은 결국 조건 자극(conditioned stimulus)이 된다. 인간의 행동은 이처럼 무조건 자극과 중립자극이 짝 지워진 조건자극에 의해 학습이 일어난다는 것이다.
이는 러시아의 생리학자 파블로프(Ivan Pavlov)의 개 실험을 통하여 이론화 되었다. 파블로프는 개 실험을 통해 개가 침을 흘리는 학습이 어떻게 이루어지는지 설명하였다. 이 이론은 인간의 학습을 설명하는 가장 중요한 고전이론이 되었다. 다음은 고전적 조건화의 절차이다.

참고자료

· 교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
· 조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
· 발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
· 심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
· 성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003