초등교육에서 다문화 교육의 필요성

목차

1. 문화적 다양성이 증가하는 속도에 비더 더딘 다문화 인식의 성숙도

2. 다문화 열기 – 다문화와 관련된 용어들 살펴보기.
1) 다문화 사회
2) 다문화 교육
3) 다문화 수용성

3. 다문화 교육의 기반이 되는 다문화주의의 변천사
1) 동화주의
2) 문화 다원주의
3) 다문화주의

4. 다문화 가정 학생들이 겪는 문제들

5. 교사가 갖추어야 할 개선 방안
1) 교사의 편견
2) 가치관
3) 문화 인식

6. 교육현장에서 다문화교육으로의 노력과 변화

7. 초등교육에서 다문화 교육의 필요성

8. 참고문헌

본문내용

1.문화적 다양성이 증가하는 속도에 비더 더딘 다문화 인식의 성숙도
국제결혼가정, 외국인가정 자녀들은 9,572명 에 불과하였다. 그러나 2017년 통계에 따르면 다문화학생 수가 109,387명으로 이주배경 을 가진 학생이 전체 학생의 약 2%에 이른다. 그렇지만 우리 주변의 이주민에 대한 인식 은 여전히 소극적인 측면이 있다. 세계 가치관 조사에서는 이민자나 외국인 노동자를 이웃으로 삼고 싶지 않다는 응답이 44.2%로 조사대상 58개국 중 53위를 기록하였고, 2016년 여성가족부에서 실시한 국민 다문화수용성 조사에서는 청소년들이 출신국가의 경제 수준에 따라 이중적 태도를 보이는 경향이 있다고 분석하기도 하였다. 이는 사회의 다문화 인식이 성숙되는 속도가 문화적 다양성이 증가하는 속도에 미치지 못하고 있다는 의미로 해석될 수 있다. 이에 교육부는 향후 우리사회의 미래를 그려나갈 학교 구성원을 중심으로 다문화교육을 적극적으로 확대하고자 노력하고 있다는 입장을 밝히고 있으며, 이와 같은 모습들을 개선하기 위해서 해야 한다. 무엇보다다도 문화적 차이를 극복하고 남과 다른 ‘다름’을 인정하는 자세가 필요하다. 나아가 문화적 다양성의 장점을 살려 새로운 문화를 창조할 수 있는, 가능성이 열린 사회로 탈바꿈해야 할 것이다. 그리고 그를 위해 초등교육에서 다문화 교육이 필요하다.

참고자료

· 다문화교육의 필요성 및 다문화가정자녀교육 지원방안 - 서종남 문학박사 교육학박사/경기도다문화교육센터 부소장
· 다문화 교육을 위한 교수․학습 지원 방안 - 오은순 한국교육과정평가원 연구위원