[아동발달] 우리나라 전통사회의 아동발달이론을 살펴보고 시사점에 대해 논하시오

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 전통적 유교사회의 아동관
2. 아동발달의 단계
3. 아동 발달목표와 아동의 교육 내용
4. 부모자녀관계
5. 전통사회의 아동발달이론의 시사점
6. 우리나라 전통사회의 아동발달이론에 대한 평가

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅱ. 본 론

1. 전통적 유교사회의 아동관

사상적 기반을 유교적 가치와 신념체계에 두고 있었던 조선시대의 문헌을 분석해보면, 아동은 성인에 비해 생각이 모자라고, 지적으로 아직 판단력이 갖추어지지 않은 상태에 있으며, 무한정한 욕구를 가지고 있으므로, 아동기는 이를 적절하게 통제하는 방법을 가르치기 위해 훈육이 필요한 시기로 보았다. 우리 전통사회에서 아동기의 범위는 일반적으로 15세경까지로 보고 있는데, 이는 성인기로 들어서는 의식인 “관례(冠禮)”의 연령이 15세였으며, 예기(禮記)에서 15세를 성동(成童)으로 정한 점 등에 근거하고 있다. 우리 선조들의 아동관은 아동의 발달단계에 따라 다소 차이를 보이지만, 당시의 사회문화적 배경과 밀접한 관련이 있으며, 그 전반적인 특성을 살펴보면 다음과 같다.....(중략)

3. 아동 발달목표와 아동의 교육 내용

1) 아동발달의 목표
유교적 학문관은 학문을 단순한 학술적 탐구에 그치는 것이 아니라 그 이상의 것으로 보았다. 말하자면, 학문은 유교의 경전을 읽고 여기서 얻은 지식을 실제 생활에 실천하는 것을 중시하는 지행합일(知行合一)을 표방한 것이었다. 교육목표도 유인(孺人)에 두어 이에 도달하기 위해 성인의 언행을 표준으로 삼는 것이었다.....(중략)

5. 전통사회의 아동발달이론의 시사점

한국사회가 근대화되는 과정에서 많은 전통적인 요소들이 극복되어야 할 것으로 부정되었고, 그 가운데 우리 전통가정교육의 내용도 예외는 아니었다. 그러나 전통적인 자녀양육방식과 가정교육의 내용 가운데는 지나친 남녀차별, 권위주의적인 가족 내의 인간관계, 형식주의 등 개선되어야 할 요소가 없지 않으나 오늘날에도 가치를 갖는 내용들이 많이 있다. 오늘날 우리 사회는 가정교육의 실종과 더불어 가정과 학교에서의 지나친 지식위주 교육의 강조로 인해, 가정과 학교 어느 쪽에서도 진정한 인성교육이 이루어지지 않고 있다.

참고자료

· 황희숙(2018), 아동발달의 이해와 교육, 학지사
· 신명희ㆍ서은희 외 7명(2017), 발달심리학, 학지사
· 이경희(2017), 유아발달, 교육아카데미
· 김현자ㆍ이명숙 외 3명(2017), 아동권리와 복지, 어가