아동과학교육의 교수원리 및 교사의 역할

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 들어가서
1. 아동과학교육이란
2. 아동과학교육의 교수원리
3. 아동과학교육 활동을 위한 교사 역할

Ⅲ. 나오며

참고문헌

본문내용

아동과학교육은 아동에게 과학적 자아가 소멸되지 않고 증진 될 수 있도록 하는 꼭 필요한 영역이다. 즉, 아동과학교육은 아동이 생활 속에서 맞닥뜨리게 되는 과학적 문제를 인식하고 해결하려는 태도와 능력을 갖춘 과학적 소양인의 기초를 다지는 것을 목적으로 한다.
그러나 현재의 아동과학교육은 창의성이 높은 인재를 육성하기위해 필요한 교육활동이라는 것을 인식하고는 있으나 과학프로그램에 대한 인식 부족과 효과성이 검증된 우수한 프로그램의 부족으로 바람직하지 않은 형태로 진행되고 있다. 이로 인하여 아동교육 현장에서 아동과학교육의 효과성에 대해 간과하고 있음을 쉽게 발견할 수 있다.
아동들이 살아갈 미래사회는 단편적 지식의 암기와 이해보다는 웹을 기반으로 한 수많은 정보 속에서 자신이 필요로 하는 정보를 스스로 찾는 자기주도적인 학습을 해나가야 한다. 따라서 아동이 창의성 증진 중심으로, 사물을 관찰하고 새로운 사실을 발견해 가는 자기주도 학습능력이 성장하도록 도와야 한다.
본론에서는 이를 위한 아동과학교육의 교수원리 및 교사역할에 대하여 서술해 보겠다.

참고자료

· 김정주, 과학영역 운영에 관한 유아교사 프로그램 효과, 원광대학교 대학원 박사학위 논문, 2006.
· 김헤라, 보육교사의 교사적성과 과학태도가 과학교수효능감에 미치는 영향, 한국보육지원학회, 2014
· 김효숙, 유치원 과학교육의 운영 실태에 관한 연구, 영남대학교 교육대학원석사 학위 논문, 2003.
· 노은호, 유아교사가 인식하는 유아과학교육의 운영실태 연구, 한국보육학회지, 2008.
· 문미옥 외, 유아를 위한 과학교육, 교문사, 2000.